新时期师德观念创新与师德素质

新时期师德观念创新与师德素质 高尚的师德对于学生人格有着塑造作用。教师的劳动具有“以人格塑人格”的特点，一切师德要求都基于教师的人格，师德的魅力主要体现在人格特征中。历代教育家提出的为人师表

新时期师德观念创新与师德素质 高尚的师德对于学生人格有着塑造作用。教师的劳动具有“以人格塑人 格”的特点，一切师德要求都基于教师的人格，师德的魅力主要体现在人格特 征中。历代教育家提出的为人师表、以身作则、循循善诱、躬行实践等，既是 师德的规范，又显示了教师良好的品格特征。 师德建设对全体教师具有示范作用。教师劳动的知识性、示范性与创造性 等特点，决定了教师在从事教育活动中必须遵守道德规范和行为准则，以及与 之相适应的道德观念、情操和品质。通过师德标兵的评选和学习活动，在广大 教师中树立一批具有高尚师德的教师典型，对促进教师队伍素质的提高有着良 好示范作用。 师德建设对全社会思想道德建设有着引领作用。教师在每个人从儿童到成 人过程中形成的道德观念、行为习惯、世界观等起了决定性作用。师德建设对 提高全社会思想道德水平、净化社会风气具有重要影响，把师德建设提到社会 进步和历史发展的高度来认识，具有重要现实意义。 幼儿教育又有不同。幼儿教育历来被称为“向下扎根的教育”。这句话生 动形象的描绘了幼儿教育在人的终身发展中所起到的深远作用。根是基础，只 有根深才能枝繁叶茂、才能繁花似锦、才能硕果累累，幼儿教师的事业就是这 样一种根的事业，不显赫、不张扬，却扎扎实实，缺之不可。 幼儿园教育任务的具体体现是如何为幼儿安排好对他们来说有价值的每一 天，这是实施幼儿园课程的基础，也是教育的重要过程。幼儿在园内的生活一 日，我们就必须对幼儿的身心健康成长负责。“孩子的需要 新时期的师德建设具有鲜明的时代特征，即开放性、系统性和时代性。在 认识和把握新形式下师德建设特征的基础上，需处理好师德建设中的几个关 系，一是继承与创新的关系。我园大力开展师德教育，增强广大教师的民族自 豪感，激励她们奉献才智。二是师德与师能的关系。师能是发展之本，师德是 教育之魂，二者相辅相成，相互促进，而师德建设又必须放在首位。树立师德 楷模，让广大教师学习。三是自律和他律的关系。四是育人和尊师的关系。我 园领导把师德教育与人文关怀和人本理念紧密结合起来，既对教师严格要求， 又重视帮助教师解决实际困难。 教师是人类灵魂的工程师，教师的劳动具有以人格塑人格的特点，实施素 质教育，教师是关键，加强师德建设，培养一支又红又专的教师队伍，是学校 工作带有战略意义的重要举措。