同等学力申硕教育学综合考试强化习题之名词解释汇总

同等学力申硕教育学综合考试强化习题之名词解释汇总1．现代教育：现代教育是伴随着现代社会的形成而出现的人类历史上一种崭新的教育形式，是人类社会和教育发展到一定历史阶段的产物。现代教育的产生和发展是受教育

同等学力申硕教育学综合考试强化习题之名词解释汇总 1．现代教育： 现代教育是伴随着现代社会的形成而出现的人类历史上一种崭新的教育形式，是人类社会和 教育发展到一定历史阶段的产物。现代教育的产生和发展是受教育系统内外多种复杂因素制约的，但归根 结底是由社会生产力发展水平决定的。这是历史唯物主义在现代教育产生和发展问题上的基本观点。关于 现代教育的概念，不同的人有不同的界定。有的人从外部条件入手，把现代教育蚧定为“适合现代生产体 系、现代经济体系、现代文化体系、现代科学技术、现代社会生活方式的教育概念、形态和特征”。有的 人从内部因素看问题，将其界定为“教育者以大生产性和社会性相统一的内容，把受教育者社会化为能适 应现代生产力和生产关系相统一的现代社会的人的活动。”综合起来看，可以将现代教育表述为：“从资本 主义大工业和商品经济发展起来到共产主义完全实现这一历史时期的、致力于与生产劳动相结合、培养全 面发展的人的教育。”该定义力图揭示现代教育的共性。实际上，不同的文化传统、社会制度和不同的发 展阶段的现代社会都会以自己的独特个性来表现和实现这一共性。从这个意义上说，资本主义的现代教育 与社会主义的现代教育，英国的现代教育与美国的现代教育既有着共同的趋势又有着不同的特色。现代教 育是一个复杂的、多样的、动态的综合与统一的概念。 2．教育的社会性： 是教育的根本属性，是为类所特有的现象，它是通过人类社会特有的产物——语言 和文字来进行的，是人类社会特有的。教育自从生产劳动中分离出来后，担负起独立的社会职能，成为专 门传递社会生活经验和培养人的活动，最终目的使人社会化。 3．教育的社会制约性： 是教育社会性的最主要的表现形式。教育的社会制约性，指教育受一定社会的 生产关系和生产力发展水平的制约，同时也受到社会文化传统和人口等其他社会因素的制约。这种制约是 客观地存在，只有认识它，才能把握教育发展和改革的规律，教育本身才能得到更好的发展，教育也才能 更好地为社会的政治、经济、文化建设服务，促进社会的进步。 4．教育的相对独立性： 是指教育具有自身独特的发展规律和能动性。最主要表现为教育与生产力和政 治经济制度发展的不平衡性。还表现为教育发展本身所具有的继承性上，具体表现在： 11．一般发展： 继维果茨基之后，前苏联又一著名心理学家赞可夫（1901—1977）卓有成效地研究了 “教学与发展”这一课题。赞可夫把这种发展称作“一般发展”，它指的是个体以智力为核心的包括情感、 意志、个性以及集体主义精神在内的总体发展。在智力发展中，又以思维能力的发展为核心。 12．教育目的： 就是人们在进行教育活动之前，在头脑中预先观念地存在着的教育活动过程结束时所 要取得的结果。它指明教育要达到的标准或要求，说明办教育为的是什么，培养人要达到什么样的规格。 教育目的是教育活动的出发点和归宿，它对教育任务的确定、教育制度的建立、教育内容的选择以及全部 教育活动过程的组织都起着指导作用。教育目的确定以后，教育事业才能有组织、有计划地朝预定的方向 发展。教育不可能没有目的，无目的教育是不存在的。 13．教育制度： 是国家各种教育机构系统的总称。教育制度包括教育结构的两个方面：一是教育的施 教育机构系统，二是教育的管理机构系统。在教育学原理中，教育制度通常只讨论教育的各种施教机构。 14．学制： 在现代教育制度的形成过程中，最先形成和完善起来的是学校教育系统，因而最初的教育 制度就是学校教育制度，学校教育制度简称学制。随着现代教育的发展，形成了以学校教育机构为主体的， 包括幼儿教育机构、校外儿童教育机构和成人教育机构等其他教育的施教机构系统在内的更为完整的教育 机构系统。因此，在现代社会，学制已经不只是学校教育制度的简称，而是各种施教机构系统的总称。在 现代学制中，学校教育机构系统仍然是最严密和最有效的施教机构，并且是其中最主要的组成部分。学制 对教育具有重大意义。 15．家庭： 家庭的概念可以从不同的角度加以定义和认识。一般认为，家庭是由两个或两个以上有生 育或血缘、姻缘或收养关系居住在一起的人所组成的团体，是社会的基本组织单位。家庭的结构是不断改 变的。家庭是一个多学科研究领域。 16．家校合作。 家庭教育是学校教育的基础、补充或延伸。家校合作是促进青少年学生健康发展的重 要途径。家校合作的模式多种多样，主要有“以校为本”模式、“以家为本”模式和“以社区为本”模式三类。