《中学生阅读能力培养研究》结题报告

《中学生阅读能力的培养研究》结题报告经过一学年的时间取得了一定的成就，现将研究情况作如下报告。一、课题的提出我国新一轮基础教育课程改革启动，《语文课程标准》中明确提出要全面提高学生的语文修养，使他们逐

《中学生阅读能力的培养研究》结题报告 经过一学年的时间取得了一定的成就，现将研究情况作如下报 告。 一、课题的提出 我国新一轮基础教育课程改革启动，《语文课程标准》中明确提出 要全面提高学生的语文修养，使他们逐步形成优秀的个性和健全的人 格，促使德、智、体、美、劳的和睦发展。阅读教学中确立现代阅读理 念：阅读是一个读者与文真相互作用，建立意义的动向过程。因此，在 教学中要重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独到感觉和体 验，教师是讲堂阅读活动的组织者，学生阅读的促使者，也是阅读中的 对话者之一。 《语文课程标准》指出：“能用普通话正确、流畅、有感情地朗 诵课文，是朗诵的总要求。根据阶段目标，各学段能够有所重视。评 论学生的朗诵，可从语音、语调解感情等方面进行综合考察，还应注 意考察对内容的理解和文体的把握。注意加强对学生平常诵读的评 论，鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验 与意会。”朗诵能力发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗诵能 力逐步提高，对课文的理解就会逐步加深。 因此，在阅读教学中，适合地、充分地运用朗诵手段，能够帮助 学生理解课文内容，发展语言，发展思维和陶冶情感。 同时，朗诵也是一种艺术的再创建。它在使无声的书面语言变成 有板有眼的口头语言的过程中，眼、口、耳、脑等多种感官并用。既