小学的数学素质教育与数学思维的形成

小学的数学素质教育与数学思维的形成小学数学教学如何开展素质教育，发展学生的数学思维，这是一个新问题，也是当前要探讨的热点问题。素质教育对数学思维能力具有促进作用，数学素质教育对数学思维能力的要求较

小学的数学素质教育与数学思维的形成 小学数学教学如何开展素质教育，发展学生的数学思维，这 是一个新问题，也是当前要探讨的热点问题。 素质教育对数学思维能力具有促进作用，数学素质教育对数 学思维能力的要求较高。“应试教育”对小学数学的教育而 言，只是局限于一个小小的空间里面，对小学生掌握“双基” （基础知识和基本技能）已经非常不适应了。这种教育方式 缺乏思维的灵活性、创造性，是一种单纯的“依样画葫芦” 式的教育，小学生没有足够的应变能力和适应能力，易使思 维习惯变得单调和定向，不利于以后接受更广、更深的新知 识。当前的数学“素质教育”，其中重要的一方面，就是要 使小学生有灵活的思维素质，这就要求对小学生加强数学思 维能力的训练，大力培养小学生学习的能力，发展他们的智 力，使小学生具有学习上的主体能动性；思维上具有活跃性、 逻辑性、多向性、形象性。不少教学内容，单靠教师详尽地 讲解，难以叙述清楚。如果通过学生动手操作，动脑思考， 就会收到较好的教学效果。心理学的研究表明，儿童的思维 活动往往是以动作开始的，切断思维与活动的联系，思维就 不能发展。在课堂教学中让学生参与演练，引导学生在操作 中思维，在思维中探求，能提高学生的兴趣，增加学生的活