如何指导一年级学生写字

如何指导一年级学生写字写字是一项重要的语文基本功。写字和写字能力的培养，是第一学段语文教育的一个重点。第一学段的写字要求，突出一个“好”字。要求学生一出手就做到“书写规范、端正、整洁”，同时要求写字姿

如何指导一年级学生写字 写字是一项重要的语文基本功。写字和写字能力的培养，是第一学段语文教 育的一个重点。第一学段的写字要求，突出一个“好”字。要求学生一出手就做 到“书写规范、端正、整洁”，同时要求写字姿势“正确”。怎样才能做到“好” 呢？ 九年义务教育课程标准实验教材语文第一册的写字部分的编排最突出的特 点就是数量少：全册汉字要求认的是400个，而要求写的字仅100个。学生每课 的习字量只有3-4个汉字，且都是按字形规律编排的笔画简单的独体字。教材科 学的编排为教师的教、学生的学提供了广阔的空间。下面就谈几点关于写字教学 方面的体会： 一、观察联想，活化字形。 观察是认识事物的基础。写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田 字格中的位置。在指导观察时，如果引导学生对抽象的汉字加以联想，活化汉字 字形，汉字字形就会深深扎根于学生的心中。 兴趣是最好的老师。《课程标准》在总目标中提出：培植热爱祖国语言文字的 情感。汉字由抽象的笔画组成。运用比喻激发学生对祖国文字的字形产生兴趣。 “撇“像扫把，“捺”像剑。“点”像小雨点。“横“像小扁担……比如“伞”， 同学们看像什么呢？有的说像大蘑菇，有的说像大树……想象生动的比喻，再加 上形象的电脑画面的显示，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽 象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。 例如：教学“人”，“人”字很简单，一撇一捺，写起来却十分不易。由于 不知道运笔方法，学生写出来的“人”字，就像两根支撑起来的小棍子。我引导 学生观察电脑画面上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么， “捺”像什么，有了生动的视觉感受，有了如此形象的比喻，“人”这个字在孩 子的心中已经不再抽象了，而变得生动起来。 例如：教学“人”，“人”字很简单，一撇一捺，写起来却十分不易。由 于不知道运笔方法，学生写出来的“人”字，就像两根支撑起来的小棍子。我引