幼儿教育理论的论文

幼儿教育理论的论文 　　对幼儿进展“爱心教育”是一个再熟悉不过的幼儿教育主题，围绕着这样一个主题，不少的幼儿园、幼儿教师可以说是煞费苦心。与之相关的主题教育活动与教育方式方法也在不断的实践与摸索中应运

幼儿教育理论的论文 对幼儿进展“爱心教育”是一个再熟悉不过的幼儿教育主题， 围绕着这样一个主题，不少的幼儿园、幼儿教师可以说是煞费苦 心。与之相关的主题教育活动与教育方式方法也在不断的实践与摸 索中应运而生，作为一名幼儿教师，就自己的感想与大家分享。 也许，大家以为这是当然，无需再提，可是对于“爱”的真谛 又有几人真正深入的了解？我们对于幼儿进展的爱的教育大多只局 限于教师的教育过程，我就曾看见过这样一个案例：课堂上，老师 “孔融让梨”的故事讲完了，他问学生：“春游时，你带了两只 梨，而同学小明却什么水果也没有带，这时你会怎么办？”全班学 生几乎异口同声地答复：“让一只最大的梨给小明！”老师笑了， 因为这节课成功了！可是，他刚回到办公室，学生就来叫了，有两 个小朋友吵了起来，为的是争抢一只稍微干净的皮球玩。 当我第一次看见这样的案例是时，有着似曾相识的感觉。只是 在一次看图讲故事之后，而孩子们抢的也不是皮球。我只能感慨从 某种角度说我的那次爱的教育根本称不上是“教育”，因为对于孩 子而言，那只是我在组织教育活动时将规定的爱的含义像传授学科 知识那样“教”给儿童，即通过直接告知的方式，直接告诉孩子爱 应该是什么。孩子的任务就是将教师所传递的那些知识记住。而我 也简单的认为爱心教育就是让孩子能对某些给出的事件或现象做出 一个简单地判断，即让孩子能说一说我们应按怎样去爱。而实际 上，许多事件或现象是不能简单地说一说，它包含着每一个人对爱 的理解和用实践行为的诠释。所以我要提出爱心教育的根本是爱的 教育。既有爱的根本含义的理解，也要有实际的诠释。让孩子明白 爱的含义只是开始，而真正的目的是要孩子在生活中付诸于行动，