云南省教师职改新突破 30名教授执教中小学

云南省教师职改新突破 30名教授执教中小学 云南省教师职改新突破 30名教授执教中小学 记者日前从省教育厅得悉，按照国家人社部、教育部关于深化中小学教师职称制度改革扩大试点工作的安排部署，云南省于xx

云南省教师职改新突破30名教授执教中小学 云南省教师职改新突破30名教授执教中小学 记者日前从省教育厅得悉，按照国家人社部、教育部关于深化中小 学教师职称制度改革扩大试点工作的安排部署，云南省于xx年初启 动试点工作，通过两年的改革试点，取得可喜成绩。3个试点地区 中小学教师中首次产生了正高级教师30名，从职称级别的角度相当 于教授；中小学幼儿园教师中产生了高级教师2117人，其中，小学 1155人、幼儿园84人，均系首次产生。目前所有教师均已全部聘 任并兑现待遇。 据了解，我国现行的以中小学教师职务聘任制为主要内容的中小学 教师职称制度是1986年建立的'。随着中小学人事制度改革的深入 推进，素质教育的全面实施和教师队伍构造的不断优化，现行的中 小学教师职称制度存在评价标准不够科学、评价机制不够完善、与 事业单位聘用制度不够衔接等问题，而最主要的问题是等级设置不 够合理：中学教师职称最高等级为副高级，小学教师职称最高等级 仅为中级。这样的设置不利于中小学教师队伍的稳定，不利于吸引 更多的人才特别是中高级人才在中小学长期从教、终身从教，不利 于鼓励优秀人才脱颖而出。xx年底，人社部、教育部印发了《关 于深化中小学教师职称制度改革扩大试点的指导意见》，决定在前 期试点工作的根底上扩大试点范围，由各省区遴选2至3个地市开 展改革试点工作。改革重点是将原来互相独立的中学教师职务系列 与小学教师职务系列合并，设置统一的中小学教师职称系列。职称 等级依次为：正高级教师（正高级）、高级教师（副高级）、一级 教师（中级）、二级教师（助理级）、三级教师（员级），同时完 善了与之相配套的职称评价根本条件和评审方法。我省的大理白族