2019-2020年五年级上册第三单元《小数除以整数》教学设计

2019-2020年五年级上册第三单元《小数除以整数》教学设计教学内容：教科书第24～26页，小数除以整数。教学目标：1．理解小数除以整数的算理，会用竖式计算小数除以整数。2．沟通小数除法与整数除法的

2019-2020年五年级上册第三单元《小数除以整数》教学设计 教学内容： 教科书第24～26页，小数除以整数。 教学目标： 1．理解小数除以整数的算理，会用竖式计算小数除以整数。 2．沟通小数除法与整数除法的联系，发展分析类推能力，进一步培养估算意识。 教学重点： 理解算理，能够正确计算。 教学难点： 商中小数点位置的确定。 教学准备： 课件。 教学过程： 1．创设情境，提出问题。 师：同学们，十一小长假期间，老师去了一趟长江三峡，并将那里的美丽风光用相机带 了回来，今天作为礼物和大家分享一下，想看吗？请看屏幕。（播放三峡的图片。） 师：你们知道吗？如今的三峡，吸引了更多海内外游客，因为这里不仅风景优美，而且 还建成了世界上最大的水利枢纽工程——三峡工程！它的建成不仅有利于防洪、发电，而且 可以大大提高航运能力。游览三峡大坝时，老师收集到这样一组数据： （课件出示信息窗内容。） 2003年6月1日，三峡大坝正式蓄水。蓄水3天，水位共上升9.84米。 师：看了这组数据，你能提出什么数学问题？怎样列式？ 生：水位平均每天上升多少米？用9.84÷3。 师：这个除法算式与之前学过的除法相比，有什么不同？ 生：这道题的被除数是小数。 师：对，这节课我们就来研究这样的小数除法。（板书课题：小数÷整数） 【评析：好的开始是成功的一半。本节课中，通过创设情境，引导学生根据数学信息提 出问题，培养学生的问题意识；让学生列出用除法计算的式子，再让学生观察算式，发现与 之前所学除法算式的不同，从而明确本节课的学习内容及目标。】 2．尝试探究，解决问题。 （1）估一估。 师：先估一估，这个算式的结果大约是多少？你是怎么估的？ 生：我把9.84看作9，9÷3是3，结果大约是3。