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学生学习英语自主观念调查开题报告　一、写作背景无法得到有效的教师指导与训练，目前我国高职学生英语学习中面临的一个现实问题是由于课时和班级规模所限。　因而影响了英语水平的提高。　那么，这种教学

学生学习英语自主观念调查开题报告 一、写作背景无法得到有效的教师指导与训练，目前我国高职学生英语学习 中面临的一个现实问题是由于课时和班级规模所限。 因而影响了英语水平的提高。 那么，这种教学环境的制约下，能否寻求一个有效的方法，充分利用现有的 学习资源、开辟英语技能发展的空间呢?本研究认为，培养学生的学习自主性， 使他能对自己的英语学习负责，不失为一个有益的尝试。 因此，本文结合教育心理学和语言学习的有关理论，提出自主学习英语的模 式，以协助学生在课外练习作文。 具体的说，即在教师所提供的写作自主向导-支持下，学生在课外管理、监 督、评价、调控自己的英语学习过程和结果。 为了进一步阐明该教学法的具体内涵、揭示它与写作成绩之间的关系，本文 提出了一组研究问题，设计并实施了相关的实证研究，并在此基础上进一步讨论 了自主学习的有关问题。 应对自己的学习负责。 国大力倡导素质教育的形势下，自主学习强调学生是学习过程的主体。 写作代发论文人本主义和建构主义的教育观逐渐成为教育界的主流思想。 该教育观以学习者为中心，提倡学生的主动学习，重视学习的过程和结果的 质量，重点培养学生的学习能力、思考能力和自我约束力，把培养终生爱好和善 于学习的自主学习者作为教育的重要目标之一。 英语教学领域，人本主义和建构主义的教育理念在教学实践中也已得到一定 的体现。 例如交际法和任务式教学法正是基于学生为中心的观念而产生的教学方法。 然而，培养真正具有自主学习能力的学生，还需要教育工作者的不懈努力。 本研究是高职学生英语自主学习观念研究方面的一次尝试。 二、本研究的创新点1将自主学习的观念引入英语教学，这是自主学习理论 应用的延伸。 2以高职学生为研究对象，这在以前自主学习的研究领域是不多的。 3从研究学生自主学习观念入手，从而更有针对性地提出了高职学生自主学