精选谈谈陶行知教育理论在职业教育中的运用

谈谈陶行知教育理论在职业教育中的运用“ 当前职业教育蓬勃发展，机遇和挑战并存。面对综合素质较弱的职业学生，如何进行有效的思想教育使之成才，成为教师们迫切的任务。陶行知教育理论博大精深，对职业教

谈谈陶行知教育理论在职业教育中的运用 “ 当前职业教育蓬勃发展，机遇和挑战并存。面对综合素质较弱的职业 学生，如何进行有效的思想教育使之成才，成为教师们迫切的任务。陶行知教 育理论博大精深，对职业教育具有重要的指导和借鉴作用，以下我对此作一些 初浅的探讨。 1929年《行知书信》中提到：社会的范围很不一定，大而言之就是 天下；小一点就是国家；再小就是一省，一县，一村；再小就是我们自己的家 庭。大凡服务社会，要“远处着眼，近处着手”。这很适合对职业班学生进行 思想教育，从而提高他们学习的信心。因为这些学生原来文化课学习成绩差， 总是背上落后的包袱，老认为自己什么都不行，甚至自暴自弃，所以在开学的 第一天教师就可以告诉他们自己也是社会的一份子，他们未来的职业工作同样 是为社会服务，很有意义，所谓‘三百六十行，行行出状元’，他们并不比同 龄人差，只要努力学习技术将来定会取得成功。同时教师应该对他们实际情况 作详细的分析，对他们的教育作好长远的规划，定出短期、中期和长期的明确 目标，使学生有的放矢地一步一步走向胜利的彼岸。例如我烹饪职高班在校期 间就制定了循序渐进的计划，高一着重良好行为习惯的培养，高二注重各项烹 饪技能的提高，高三重视社会实践经验的积累，通过这三个阶段目标的实现使 学生增强了自信，顺利踏上了社会，凭自己的一技之长和良好的素质找到了较 好的工作，赢得了用人单位的好评。 职业班学生不仅需要心灵的关怀，而且需要行为的感召。这些学生是 未来的厨师，掌握扎实的烹饪技术是当务之急，但是他们平时是家中的宝贝， 别说烧菜做饭了，就连碗也很少洗，那应该如何教育他们呢？陶行知早在75年 前创立的生活教育理论正好谈到了这点，其方法论就是“教学做合一”。“教 学做合一”十分重视“做”在教学中的作用，认为“要想教得好，学得好，就 须做得好”；“要在做上教，做上学”。陶行知甚至把是否重视“做”作为衡 量教育是否真实的标准。他明确指出：“先生拿做来教，乃是真教；学生拿做 来学，乃是实学”。烹饪本身的实践性就很强，光说不练是不行的，所以与其 说教不如在操作过程中启发、引导和教育他们更为有效。职业班学生不但学习