多角度分类教学反思

多角度分类教学反思 　分类是把具有相同特征的物体进展分组。幼儿可以学习按物体的某一个（或两个）外部特征（颜色、形状、大小）进展分类，按物体的特征进展多角度分类及按物体内在的包含关系进展层次分类。以下

多角度分类教学反思 分类是把具有相同特征的物体进展分组。幼儿可以学习按物体 的某一个（或两个）外部特征（颜色、形状、大小）进展分类，按 物体的特征进展多角度分类及按物体内在的包含关系进展层次分 类。以下关于多角度分类教学反思是为各位收集的，希望能给大家 一个参考！ 在教学活动《多角度的分类》中，我以“小熊商店开业”导 入，让幼儿尝试将架子里的物品进展分类（有食品、日用品、玩 具）。我先出示材料然后引导幼儿思考架子里的物品你要怎么分,这 一环节激发了幼儿思考。可能是上学期我们已经学过按物品的用途 分类，这一环幼儿都能按物品的用途分类。紧接着，我又引导幼儿 在刚刚分类的`物品中在找出另一种特征：还可以怎么分。幼儿都很 认真的思考，表达自己的想法。在最后的分组操作中孩子们活动顺 利，都能根据物体的不同特征进展多角度分类，活动成效显著。 可惜，最后在交流环节中，我关注全体幼儿不够，请个别幼儿 上来说，没被我提问到的幼儿会在位置上小声嘀咕：哼，我举这么 久老师都没叫我…… 反思： （1）关注幼儿表达欲望，组织集体、小组、个别发言，让每个 孩子都有表达的时机； （2）提供丰富的材料，注重操作材料的多样性，层次性，根据 幼儿操作，适当提升难度，让活动更具挑战性； （3）注重操作活动后的小结提炼，稳固幼儿对知识点的掌握。