古诗《元日》教学反思

古诗《元日》教学反思 　　对于诗词教学，说实在的有点一头雾水。虽说从教多年，但一直视古诗教学为烫手山芋，能简单过就简单过去。有幸聆听了仲小夏园园老师和我们伦小的朱琴老师两节同课异构《元日》教学，使我豁

古诗《元日》教学反思 对于诗词教学，说实在的有点一头雾水。虽说从教多年，但一直 视古诗教学为烫手山芋，能简单过就简单过去。有幸聆听了仲小夏园 园老师和我们伦小的朱琴老师两节同课异构《元日》教学，使我豁然 开朗，受益匪浅。我想要教好古诗应从以下几个环节入手： 诗必有感而发，优秀的诗作都是诗人感情被现实生活激发点燃后 抒写的。由于 ___所处的时代、社会生活及个人际遇、经历、创作意 图、个性气质不同，诗中所表达的思想感情也不一样。王安石既是政 治家，又是诗人。他的不少描景绘物诗都寓有强烈的政治内容。《元 日》就是通过新年新气象的描写，抒写自己执政变法，除旧布新，强 国富民的抱负和乐观自信的情绪。 “拳不离手，曲不离口。”古诗文教学离不开对字词语句的理 解。有时字词理解了，诗意也就知道了， ___的感情也就体味到了。 一首诗在教学时要抓准诗眼，抓好诗眼。《元日》两节课教学教者都 能抓住诗句：“春风送暖入屠苏”中的“暖”就是这诗句的“眼”， 在抓准这“暖”后再进一步地引出教学。 其实“春风送暖入屠苏”中的“暖”字实际上是王安石新法推行 成功后一个成功者的快乐，一个心系天下智者传递过来的温暖。又如 王安石的“春风又绿江南岸”，抓住“绿”去理解，也就能慢慢体会 ___当时的心情了。 提到意象，更是引发了我的思考。如“月亮”，古人借月亮抒情 的就有很多。如： 床前明月光，疑是地上霜。