《小苗与大树的对话》教学反思

《小苗与大树的对话》教学反思《小苗与大树的对话》教学反思1语文课越来越复杂，越来越玄乎，形式多，花样多，更让人觉得繁花满目，流光溢彩，但细细咀嚼，却又感觉平淡，缺乏内涵和品位。而有一些简单朴实的课，初

《小苗与大树的对话》教学反思 《小苗与大树的对话》教学反思1 语文课越来越复杂，越来越玄乎，形式多，花样多，更让人觉得 繁花满目，流光溢彩，但细细咀嚼，却又感觉平淡，缺乏内涵和品 位。而有一些简单朴实的课，初听不怎么样，但越嚼越有文化气息， 书卷气浓。“删繁就简三秋树，标新领异二月花。”“简不是简单无 物，教学手段、方法单一，而是将教学内容精简浓缩，力求“简而 精，单而丰”，并以简化教学过程的方式呈现给学生。它需要教师要 有丰厚的教学修养和高超的教学艺术。正如李怀远老师所执教的《小 苗和大树的对话》，我认为，就很好的体现了这一点。 李老师的课就像一杯真正的没有任何香味的水，自然、和谐、不 事雕饰地美。 1．教学内容简约。从听课者的角度来看，我想，课前李老师肯定 对教材进行了认真地研读。只有课前在“深入“上下了工夫，课上才 能做到“浅出”。李老师没有对__进行琐碎的分析，而是将整个教学 环节分成了最主要的五大块，每一块都设计了具体要落实的学习任 务，如： （1）读出下面的词语； （2）这篇课文写了什么； （3）这篇课文和其他课文比较，有什么不同； （4）说出你感兴趣的或不明白的地方，自读课文后全班交流； （5）季羡林和苗苗算不算书虫？在文中找出你的理由，等等这 些，都以“闯关”的形式进行，内容简约，重点突出，还大大提高了 学生学习的积极性。教师对教材进行了合理裁剪，大胆地进行了不得 取舍，而不是面面俱到，浮光略影。 2．教学过程简化。李老师将整个教学环节分成了五大块，实施的 时候由易到难，层层递进，从词到句，由句到段再到文，降低了学生 的认知难度。条理很清晰，也没有让学生感到复杂深奥。去掉了很多