同课异构五年级数学展开与折叠听课反思

同课异构五年级数学《展开与折叠》听课反思 超脑麦斯课堂的细节深深吸引了我。老师和孩子们一起在做数学、说数学的过程中想数学、玩数学。 印象最深的要数同课异构的两节五年级数学《展开与

12 第页共页 Word文档下载后（可任意编辑） 同课异构五年级数学《展开与折叠》听课反思 超脑麦斯课堂的细节深深吸引了我。老师和孩子们一起在做数 学、说数学的过程中想数学、玩数学。 印象最深的要数同课异构的两节五年级数学《展开与折叠》。 洪雪芬老师的课堂上，老师注重小组合作，更关注如何教会孩子们小 组合作。每节课前作课老师都会告诉孩子们首先完成的孩子一定要去 “ye” 帮助别人，只有小组内所有人都完成，全组成员才可以同时喊。 “ye” 每次小组活动结束，这句响亮的总能把每个孩子的心都凝聚在 课堂上。当然，孩子们折叠的正方体为了进一步研究又需要将其展开 （即孩子们心中的破坏掉了），早在上课前洪老师便强调：学习的过 程中，拆我的还是拆他的，都一样，因为你们是同一个小组。早在课 堂开始前，这样的规则就已经建立在学生心中了，如此，课堂效率怎 能不高？ 在研究正方体展开图形时，洪老师每一个过程都让孩子亲自参 与，她采用个别学生展示、电脑显示，全班同学展示与其相同的展开 “” 图，最后她总会特别骄傲地说这是我们班发明的第几种展开图。课 堂上一个孩子兴高采烈地拿出自己的展开图，洪老师发现这个图形很 特别问道：你确定吗？孩子说道：对呀，我试过了（将展开图重新折 “~” 叠了一遍可以组成正方体）。哇这句话很重要洪老师的这句话，