幼儿园课程设计的原则[修改版]

第一篇：幼儿园课程设计的原则幼儿园的课程，可因不同地区、不同年龄阶段儿童的特点，设计不同的教育活动。然而无论设计什么样的教育活动，都必须尊需一定的原则。幼儿园课程设计的原则是设计课程应遵循的基本准则，

第一篇：幼儿园课程设计的原则 幼儿园的课程，可因不同地区、不同年龄阶段儿童的特点，设计不同的教育活动。然而无论设计什么 样的教育活动，都必须尊需一定的原则。幼儿园课程设计的原则是设计课程应遵循的基本准则，它反映了 教育活动客观规律。针对幼儿园教育活动设计而言，主要应坚持以下原则： 一、面向幼儿原则 面向幼儿原则是指从幼儿身心发展的规律及其发展的一般水平和个别差异出发，把我国社会主义发展 的要求反映在课程之中，使幼儿在体、智、德、美等方面主动地各有特色地得到发展。遵循这个原则应注 意以下两点： 1 、课程设计的出发点和根本点是幼儿，应该根据幼儿身心发展的水平来设计课程。 2 、课程设计从内容到方法既应面向全体，同时应该考虑照顾个别差异，使每个幼儿在不同的起点上都 得到一定的发展。 二、全面发展性原则 全面发展性原则是指设计课程时应着眼于促进幼儿身心全面和谐的发展。遵循这个原则应注意以下三 点： 1 、课程设计要适应幼儿的发展水平，不可任意提高，也不可盲目滞后，所提出的教育要求和内容应以 幼儿身心发展的成熟程度为基础。 2 、既重视儿童生理的发展又重视幼儿的心理发展，不可偏废。 3 、重视幼儿体、智、德、美的全面发展，不可只重视智育，不重视其它三育在课程中的地位。 三、整体性原则 整体性性原则是指涉及幼儿园课程时，应将幼儿教育看作是一个影响着幼儿发展的整体，将各种教育 活动、教育形式与方法、手段有机结合形成整体对幼儿进行影响。同时，还应将课程设计看作一个完整的 系统，不同内容之间、各种方法之间都具有密切的联系，不可分割。遵循这个原则应注意以下三点： 1 、注意各科教育之间的交叉影响、综合影响、整体影响，注意利用他们的合力对幼儿施加良好的影响。 2 、注意各种教育活动形式的有机结合。在课程设计时，要将上课、游戏、休息、日常生活的安排有机