科学比较水的多少评课稿范文

科学比较水的多少评课稿范文 　今天听了王老师执教的《比较水的多少》一课。此作为一名新老师，可以比较沉着有序的把课上完，表现不错，提以下想法，希望其继续进步！ 　科学课的知识生活，要让学生擅长把所学

科学比较水的多少评课稿范文 今天听了王老师执教的《比较水的多少》一课。此作为一名新 老师，可以比较沉着有序的把课上完，表现不错，提以下想法，希 望其继续进步！ 科学课的知识生活，要让学生擅长把所学的课本知识与校外生 活理论结合起来，拓展学生学习的空间，让他们摆脱书本的束缚， 到生活中去汲取知识，去发现问题，解决问题。做到从生活走向科 学学习。 注重从学生的已有经历出发，积极为学生创设一种生活情境， 是科学课追求的目的，在教学中，我设计了三个活动，第一个活 动：“猜猜哪瓶水多？”，目的是一方面让学生经历一样瓶子中水 的多少的比较；一样水位水的多少的比较，另一方面引出瓶子大小 不同、水位不同时水多少的比较问题，学生在运用直接生活经历时 发现探究障碍，感到感性认识的缺乏，并急于寻找解决的途径，从 而变被动的考虑为主动的探究，学习热情极大的调动，为后续学习 打下良好的根底，又引出下一步研究的重点。 第二个活动：“设计、取材、比较”，这个活动要求很高，目 的是让学生亲身经历一个先提出各自猜想、小组协商确定研究方法 再选择实验材料最后结合设计进展比较活动并记录探究情况的过 程，在此过程中学生经历了确定、选材料、进展比较的完好的探究 过程，并可以用多种方法、多种材料比较出水的多少的，从中习得 了探究的方法开展了探究才能，同时在小组的共同探究过程中，让 学生体会互相合作的重要性，体验科学探究的乐趣使其小组合作意 识与才能得到了进步，第三个活动：“交流、评价、描绘”，通过 让学生进展比较情况的小组交流，扩大学生比照拟的各种方法的认