浅议初中政治情理结合的思考

浅议初中政治情理结合的思考 一、激发学生思维，促进思辨训练 教师基本上是以概念和理论的讲解和分析而展开教学的，教师尽心尽力地通过类似上述这些问题，一味牵强地试图将学生的思路引向所谓“标准

浅议初中政治情理结合的思考 一、激发学生思维，促进思辨训练 教师基本上是以概念和理论的讲解和分析而展开教学的，教师尽 心尽力地通过类似上述这些问题，一味牵强地试图将学生的思路引向 所谓“标准答案”，学生的个性理解和新颖的思考角度并不能成为理 想解答，很难被认可，最后还是以要求学生熟记“标准答案”为结果， 相应的，考试也以教材“标准答案”为评判标准。中学政治教材的重 构，要求教师引导学生在主动探究的基础上自主学习，享受知识，拓 展学生的思维，尊重学生的见解，欣赏学生的个性，增强学生学习能 力。例如:“2008年感天动地的抗震救灾和抗雪救灾，北京奥运会的 成功举办，神七航天员实现中国首次太空漫步，你从这些国家大事中 想到了哪些，看到了什么?”“你对节能减排、‘地球一小时’关灯 接力活动、气候变化国际合作等事件怎样理解?”这些设计激发了学 生的思维火花。每个学生都能根据自身想法，多角度探究。在思想的 交流和观点的交锋中，“尊重公民人格尊严权，以合理合法手段维护 公民权利，弘扬爱国主义为核心的民族精神，实施科教兴国和人才强 国战略，坚持以人为本，构建和谐社会，建设生态文明，落实科学发 展观”等关键知识点会自然呈现，学生的思维得到了扎实的训练，比 死记硬背的要牢固实效。 14 第页共页