探究班主任工作中赏识教育

没有爱就没有教育，同样可以说，没有赏识就没有教育。 　赏识源于发自内心的对学生的钟爱、对教育事业的挚爱。 　赏识是一座桥梁，能使老师和学生精神相融、心灵交汇。 　班主任老师如果学会尊重、赏

没有爱就没有教育，同样可以说，没有赏识就没有教育。 赏识源于发自内心的对学生的钟爱、对教育事业的挚爱。 赏识是一座桥梁，能使老师和学生精神相融、心灵交汇。 班主任老师如果学会尊重、赏识自己的学生，便能走进学生的心 灵，在班集体这一方沃土上，培养出绚丽的花朵，体现自己的价值。 在班主任工作中采用赏识教育方式本身就是一项行之有效的措 施，它能起到润物细无声的教育效果，这在职业学校班主任工作中尤 为重要。 下面我就结合个人十几年来班主任工作的实际，具体谈谈我在班 主任工作中采用赏识教育的几点体会和做法。 一、采用赏识教育转化问题学生大多数班集体都有几个不听话、 好捣乱、学习成绩差的学生，这种学生在我们职业学校尤甚。 我认为转化问题学生可以采用赏识教育，主要从下面几方面进行 1、寻找问题学生的闪光点。 找到了闪光点，可以以此为切入点，为差生重树自信，使他们不 致于破罐子破摔。 因此，每接一个新的班级，我都不急于把差生抓来教育一番，而 是细心观察他们、了解他们，摸清底数，寻找他们的优点、缺点，为 转化他们寻找突破口。 2、谈心是赏识问题学生的重要手段。 采用赏识教育与差生谈心，可以从其闪光点入手，以此作为谈话 激励的中心，也可以让他们谈谈他们的成长经历，或者是心路历程，