重庆市实验中学校2020-2021学年高二语文下学期第一阶段测试试题

重庆市实验中学校2020-2021学年高二语文下学期第一阶段测试试题一、现代文阅读(35分)（一）现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1~5题。材料一：家国天下是中华文化无论走向何

重庆市实验中学校2020-2021学年高二语文下学期第一阶段测试试题 一、现代文阅读(35分) （一）现代文阅读Ⅰ (本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 家国天下是中华文化无论走向何方都割舍不了的道德前提和伦理情结。它指涉三种伦理 实体：家是本源而直接的伦理实体，是最小的共同体；天下是普遍而抽象的伦理实体，是最 大的共同体；国作为现实的伦理实体，既是家的扩展，又关联着天下之想象。家国天下是中 华传统文化的道德诠释的中心，它使中国人在不同的实践境域中，无论是作为家人、国人还 是作为天下人，都与其所在的世界结成唇齿相依的关联。 中华文化中各种共同体的道德前提离不开家国天下的伦理情结。以此观家、观国、观天 下，就是用一种关联性思维把个体与整体相贯通的家国天下的伦理观。用这种伦理观看待家 国天下，则一切共同体都是相互关联的命运共同体。从家国天下到命运共同体的内在延展看， 中华文化作为世界文明体系的一部分，内蕴着一种走向世界的伦理情结，并由此预设了中华 文化走出去的精神轨迹。 共同体的想象是中华文化礼治德治之本和文明教化之根。它从历史深处走来，构成了中 华文化将个人命运与共同体整体命运相融贯的伦理型文化特质。中华文化的根脉深植于共同 体之中。所谓家国同构，移家为国，移孝为忠，进而在家国之上，扩展为一种公天下的世界 意识。这使中国人的世界观或天下观成为一种本于家国同时又大于家国或高于家国的世界意 识，使得中国人的价值观内蕴着一种对人类命运共同体的伦理自觉。 （节选自田海平《从家国天下到命运共同体》） 材料二： 中华民族的家国情怀指向“天下情怀”。在谈到“天下”的时候，中国古代总是将它和 “公”与“太平”联系在一起，表现出非常可贵的平等、友爱、和平理念。《老子》说：“修 之于天下，其德乃普。”认为只有以天下为怀，其德才能称得上“普”。《管子》云：“以 家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。”他的意思是，处理不同的事，要有不同的 胸怀，处理到天下事，要有天下胸怀。《礼记》引录孔子的话——“天下为公”。“公”可 以理解为公正、公平、合理，强调人与人之间、诸侯国与诸侯国之间、诸侯国与中央政权之 间的相处，要友爱，要互利，要公平。 宋代大儒张载则提出“为万世开太平”。天下太平是天下公平基础上的提升。太平有两 义：一是人与自然之间和谐，这中间含有生态平衡之义；二是人与人之间和谐，由于“太平” 概念视界阔大，这种人与人之间的和谐主要指国与国之间的友好相处，这种友好相处就是没 有战争。张载提出的“为万世开太平”的理念，最重要意义不在于提出了“太平”的理念， 而在于这一理念认为，这种太平不能只是一时的，而应是“万世”的。换句话说，张载要的 是永久的太平。这万世的太平、永久的太平如何来？张载提出“开”这一重要理念。既然是 “开”就不能靠等，靠恩赐，事实是太平等不来，也没有谁能恩赐。“开”，就是开拓、开 发、开创。它需要最大的努力、最高的智慧，必要时也会有最大的牺牲。 家国情怀以及家国情怀的放大版——天下情怀，是中华美学精神的内核。这一精神在范