中班数学活动中幼儿分类能力发展的指导策略初探

中班数学活动中幼儿分类能力发展的指导策略初探 摘 要： 幼儿分类能力已经成为心理学界的研究热点之一，儿童的分类能力与儿童的基本生活技能有直接的关系。分类能力的发展是培养幼儿思维能力与解决问题能力的最佳

中班数学活动中幼儿分类能力发展的指导策略初探 摘要：幼儿分类能力已经成为心理学界的研究热点之一，儿 童的分类能力与儿童的基本生活技能有直接的关系。分类能力的 发展是培养幼儿思维能力与解决问题能力的最佳方法之一。教师 在组织幼儿分类活动中的角色是“支架者”和“提携者”，所以 对指导策略的运用都会对幼儿的分类能力产生重大的影响。在本 研究实践中，针对中班数学活动中影响幼儿分类能力的因素，梳 理验证低结构、高结构活动中促进幼儿分类能力发展的指导策略， 从而使教师优化数学活动中幼儿分类活动的设计与组织，提高过 程中的指导和分析能力，促进幼儿分类能力的发展。 关键词：中班幼儿分类能力指导策略 幼儿的思维能力发展是幼儿智慧的核心，幼儿分类能力是思维发 展的基础，对幼儿的思维能力发展起着至关重要的推动作用。分类是 幼儿通过比较，按照事物的相似性在思想意识上对事物进行归类的过 程。幼儿按事物的性质和特征进行的分类是必备的思维能力，是人类 思维活动的重要方法之一。分类能力的发展有助于幼儿分析、比较、 观察、判断，以及大胆交流与表达等能力的发展，激发幼儿的自主探 索意识。因此，分类能力的发展是培养幼儿思维能力与解决问题能力 的最佳方法之一，对幼儿的逻辑思维能力有一定的影响。在幼儿数学 活动中，一般以高结构与低结构的活动形式为主，因此我们在实践研 究中分高结构活动与低结构活动开展。