部编版五年级语文下册第六单元整体教学设计

部编版五年级语文下册第六单元整体教学设计单元整体教学设计说明〃思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天。〃本单元以〃思维 的火花〃为主题,安排了选自古今中外的三篇经典文章——《自相矛盾》 《田忌赛马》

部编版五年级语文下册第六单元整体教学设计 单元整体教学设计说明 〃思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天。〃本单元以〃思维 的火花〃 为主题,安排了选自古今中外的三篇经典文章——《自相矛盾》 《田忌赛马》《跳水》。 其中，《自相矛盾》展现了话语中的逻辑思维， 后两篇侧重遇到问题时的应对思维策 略。以思维引领，带领学生从低年级 的形象思维向高年级的抽象逻辑思维转变，也是 从关注文章内容层面向解 决问题的思维层面开始转变。语言文字运用和思维密切相 关，语文教育必 须同时促进学生思维能力的发展与思维品质的提升，按照学生思维 发展程 度的变化制订不同的培养方案。本册书是学生思维培养的一个重要转折 点， 从第二单元名著单元开始，教师就引导学生从不同方面评价武松并谈 谈自己的看法， 激发学生独立的自主思维；再到本单元的遇到问题选择适 合的解决方法的思维，让 学生的思维有梯度地逐渐提高。 本单元的语文要素是〃了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解〃 〃根据 情境编故事，把事情发展变化的过程写具体〃。本单元的三篇文章 都是以理解人物 思维入手，进而理解故事内容和人物。我们看到，在《自 相矛盾》中"不可陷之盾与 无不陷之矛〃相对立，〃不可同世而立〃，引 导学生从提问入手，发现卖矛盾之人话 语逻辑中的前后矛盾，不能自圆其 说。《田忌赛马》《跳水》都是培养学生学会发现 问题，在一定的条件下 选择合适的解决策略的思维。理解了人物的思维，也就能更好 地理解事情 2 .默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。