物理课堂利用多媒体教学利弊浅析

物理课堂利用多媒体教学利弊浅析利用多媒体进行教学能促进教师去进一步完善课堂教学，使教学过程更具有科学性，能帮助教师在课堂上更合理地掌握和使用时间，能吸引学生的注意力，使学生在课堂上接受和掌握更多的知识

物理课堂利用多媒体教学利弊浅析 利用多媒体进行教学能促进教师去进一步完善课堂教学，使 教学过程更具有科学性，能帮助教师在课堂上更合理地掌握 和使用时间，能吸引学生的注意力，使学生在课堂上接受和 掌握更多的知识，是提高物理课堂教学效率的有效手段。但 事物都具有两面性，有利就有弊，在此，我对物理课堂运用 多媒体教学的利弊做简要的分析。 一、多媒体教学可创建情景，激发学生求知欲。 传统的教学方式是教师口授，学生听讲。课堂上以老 师为主，学生只充当被动接受的角色，调动学生的方式也很 单一——提问式。这种教学方式有时很难使学生全身心地投 入。利用多媒体进行教学可以增强学生的投入意识，在老师 的主导作用下，使学生以最简捷有效的方法获得科学知识。 例如在讲授初二物理“光的直线传播”这一节，教师不单刀 直入，急于把"光沿直线传播"的结论亮出，而是利用多媒体 技术播放本世纪地球上第一次出现日全食情景来引入新课， 学生会被日全食美丽、壮观、奇妙和情景深深吸引。教师适 时提出问题地球上为什么会产生这种现象？其中包含了什么 物理道理？这样可启发学生的思维，再由教师结合其他生活 中例子指导学生得出光沿直线传播的结论，这会给学生产生 难以忘怀的印象。同时调动学生的眼、耳、口、手、脑等多