《第6课对外友好往来》教学反思

《第6课对外友好往来》教学反思通过本课的教学工作，我从中得到了一些体会，同时也找到了教学中存在的不足，确定了今后工作努力的方向。一、教学中较成功的地方：1、培养学生当“小老师”，给学生提供一个舞台

《第6课对外友好往来》教学反思 通过本课的教学工作，我从中得到了一些体会，同时也找到了教 学中存在的不足，确定了今后工作努力的方向。 一、教学中较成功的地方1、培养学生当“小老师”，给学生 ： 提供一个舞台。关于学到中日友好关系的史实时，由学生讲给学生听， 同学们注意力集中，全神贯注地听和做笔记，学生学得轻松、愉快， 教师充当“导游”的角色，我在教室里巡视、指导、点拔每小组需要质 疑的地方。教得也轻松，我觉得这样才真正体现课改的要求：放手让 学生自己学，自己独立解决问题。学生才真正把书本上的知识变为自 己头脑中的知识。寓教于乐，知识性与灵活性结合，让学生走上讲台， 改变一下角色，改变传统教学模式，我想我们的历史教学会走进一片 新天地，成绩也会大大提高。2、读懂历史地图语言的含义，培养阅 读历史地图的能力历史地图是用地图语言表现历史现象、历史事件 空间状态的特殊形式。本课主要讲述唐与日本、新罗、天竺的友好关 系，我充分利用《唐朝对外主要交通路线图》的地图，先了解三国的 位置从而形成一个完整的空间观念，然后看图中通往亚洲、欧洲等国 的路线，从而总结出唐朝对外交往频繁的原因之一是交通便利。4、 本课采取小组竞赛的方式来调动学生积极参与课堂利用小组竞赛， 效果很好，课堂气氛活跃，这既培养了学生的口头表达力，也锻炼 能 了他们的思辩能力，通过问题的回答和抢答，使学生的竞争意识增强。 二、在教学中存在的不足1、由于时间较短的缘故，没有将 近现代史中国与日本、朝鲜、印度的关系情况做一个简单的说明。 2、没有把隋唐的对外交往与今天商品经济进行比较。3、提问时 学生都乱回答影响课堂教学，有时包办，不能体现提问的价值； 重要是让学生合作交流，让他们的思维真正互动不能充分体现出 来，或者体现的不恰当；4、课堂小结不好，不能是老师代办， 三言两语结束小结，这点没有体现学生的主体性。