课改工作的总结与反思

课改工作的总结与反思　课改工作的总结与反思　五年级的语文采用了新教材。尽管老师们是在本学年才接触新教材，但大家对课程改革态度积极，表现出了极大的热情。工作实践中，大家主动参与，强烈弹奏出“学、看、

课改工作的总结与反思 课改工作的总结与反思 五年级的语文采用了新教材。尽管老师们是在本学年才接触新教材，但大 家对课程改革态度积极，表现出了极大的热情。工作实践中，大家主动参与， 强烈弹奏出“学、看、做、写”四部曲 学即学新课程标准，教学新理念，新经验和新成果,结合所教学科的特点和 实际，学习具有前瞻性的教育教学理论，结合以往的教学，对新旧教材的优势 和不足加以比较，使之更有利于自己的教学和学生的学习。办公室内，同伴间 相互交流、讨教，取长补短，集体攻关，资源共享，蔚然成风。 看踊跃观摩特级老师、优秀老师及本校老师的公开课，体会名师的课堂教 学艺术，学习，借鉴同伴的经验，改进工作方法，形成自己鲜明的教育教学特 色。 做精心钻研教材，按要求设计好每一节课，利用学校现有的教学资源优 势，积极制作多媒体课件，上好每一节课，精心设计作业，抓差补缺不放松。 写一是写教后反思，教后记和课堂教学观察，记载和分析教学过程的得 失，记载和分析学生的学习情况，把自己的独特感受、意外感悟以及失败教训 记载下来，切实提高自己的课堂教学能力。还要写经验总结、教学论文，不时 地对自己的工作进行回顾，吸取经验教训，以提高认识，使自己不断充实，不 断长进。 进入新一轮的基础教育课程改革以来，广大教师更进一步认识到了学生是 学习活动的主体，所以在课改的过程中放手让学生自己去学，在此过程中存在 了一些问题，如果这些问题得不到彻底的解决，将会对小学语文教学工作的发 展非常不利。新课改倡导学生的自主学习，所谓自主学习就是要将学习交给学 生，使学生通过自己愿意采取的方式去获得所要掌握的知识。这肯定会增强学 生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。但有些教师担心如果把课堂交给学 生，让学生进行自主学习会影响教学的进度，使教学任务不能顺利地完成。教 师存在这种思想，必定会使学生的自主学习流于形式，仅仅成为课堂的一种装 饰。还有些教师认为，所谓自主学习就是要将课堂彻底交给学生，教师的指导 越少越好，于是，当学生进行自主学习时，这些教师往往无所事事，甚至做于 当堂课无关的事情。在课改教学中，有些语文课堂上，学生就是按导学案的设 计学习，学生把导学案看作是试卷对待，有些学生把课文泛泛地读一遍，就做 下面的环节，不能达到预期的效果。有的教师为了合作而合作，大大小小的问 题都让学生合作讨论，给人感觉学生很“忙”，课堂一场“活跃”。还有，小学课 改惯用的一种教学模式是“表扬式”，学生谁回答对了，教师就让大家鼓掌边叫 “好，好，你真棒！”以此来激励学生，这对一、二年级学生很管用，但对五、 六年级作用不是很大。 总之，在课改中教师要明确学生学习任务，适时设计合作探究活动，在学 生进行合作学习的时候，不要无所事事，要以一个参与者的身份参与到学生的 学习小组中去指导，监控学生的合作。对于一些教学模式要根据自己的学生实 际情况而定，不能管用一种模式。