有效性教学之组织教学的严谨性

有效性教学之组织教学的严谨性实现课堂教学的有效性，一直是广大教师在实践中努力探索的课题。有效性教学的决定因素，并非教学内容，而取决于教学对象——学生，即学生对课堂学习的积极性、主动性、专注性。因此，作

有效性教学之组织教学的严谨性 实现课堂教学的有效性，一直是广大教师在实践中努力探索的课 题。有效性教学的决定因素，并非教学内容，而取决于教学对象—— 学生，即学生对课堂学习的积极性、主动性、专注性。因此，作为教 师，在教育教学中，应学会提高学生对课堂学习的注意力，激发学生 学习的积极性，使其认知智慧增值。 要提高课堂教学的有效性，其中严谨的教学组织能力是必不可少 的。所谓组织教学，就是要把学生的目光、注意力、情绪、思维集中 到课堂上来。其严谨性着重体现在三个方面：第一，教师对所授课程 要有严谨的态度。即每次课前认真备课，保证授课内容的思想性、科 学性、正确性。第二，对教学过程要严密组织，做到周密思考、张弛 有致、紧凑有序。第三，教师对教育对象要严格管理。从上课起立的 站姿，课堂上的坐姿和眼神、回答问题、操作练习等，都要严格要求， 发现问题及时纠正，将问题消灭在萌芽状态，从而维持良好的课堂秩 序。 作为一名刚踏入小学语文教学领域不久的新人，对于这份新的事 业充满了新鲜感和干劲。在课堂上，我总力争让每个孩子都融入我的 教学过程，努力使每堂课有效率，但由于年龄和阅历的限制以及教学 经验的缺乏，教学时往往事倍功半，结果总达不到我的预期效果。为 此我常常感到困惑和迷茫。去年，我有幸加入了校语文组有效性课堂 研究的课题组，在与同伴们的合作研究中，我找到了教学上困扰自己 许久的盲点。原来在组织教学时的能力不足导致学生在课堂上不能做 1