《寡人之于国也》教学反思

《寡人之于国也》教学反思 　　高一的学生已经完成了两本必修教材的文言文单元阅读，具备根本的阅读能力，但缺乏对文言文本的深入理解与分析的能力，也缺乏将课本知识与现实生活联系在一起解决疑惑与的训练。下面是

《寡人之于国也》教学反思 高一的学生已经完成了两本必修教材的文言文单元阅读，具备 根本的阅读能力，但缺乏对文言文本的深入理解与分析的能力，也 缺乏将课本知识与现实生活联系在一起解决疑惑与的训练。下面是 的《寡人之于国也》教学反思，欢迎大家阅读。 《新课标》倡导要“努力建立开放而有活力的语文课程” “要 充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。”只有让学生处在 一种活泼，动态、开放的气氛中，学生才可能真正成为学习的主 人，创造性地学习和思考，并最终让课堂更高效。那么，怎样才能 上好一篇文言文呢?下面我通过对《寡人之于国也》这一课的教学反 思谈谈我对文言文阅读课堂的认识： 一、明确学习文言文的目标。首先要让学生明确学习任何文言 文都有一个固定的主要的教学目标——积累文言知识(包括文言虚 词、实词、词类活用、古今异义、特殊句式等)。学习《寡人之于国 也》也不例外，先要掌握文中所涉及的重要的文言知识，这也是疏 通文意的根底。其次还得让学生明白任何一篇文言文都有它的思 想，这是学习文言文的另一大目标。就《寡人之于国也》这篇文章 来说，其主要思想就是孟子王道，也就是仁政，怎么理解孟子的仁 政这是学生学习的第二个目标。目标是学生学习的纲，提纲挈领， 才能让学习更高效。 二、注重诵读，留给学生充足的诵读时间。古人讲，“读书百 遍，其义自现”，经常阅读的人对这话会有深刻的体会。当然读是 有要求的，老师要指导学生读出节奏，读出语气，读出感情，通过 诵读增强学生的文言文语感。 三、疏通文意时，要解放思想，发挥学生的主动性。众所周