2023届高考语文第二轮复习专题突破语言表达教案

2023届高考语文第二轮复习专题突破语言文字运用第一组（-）语言文字运用I阅读下面的文字，完成18〜20题。（共11分）卫夫人教王羲之时，是住在靠海的南方，在南京或浙江一带。他们有机会接触到河海，感觉

届高考语文第二轮复习专题突破 2023 语言文字运用 第一组 （-）语言文字运用 I 〜 阅读下面的文字，完成题。（共分） 182011 卫夫人教王羲之时，是住在靠海的南方，在南京或浙江一带。他们有机会接触到河海，感觉得到河海的 潮汐，感 觉得到“崩浪”。涨潮时的波浪，一波带一波、一波又带一波地涌动过来，到了岸边, 忽然所有的浪撞击崩散，像惊涛 裂岸，崩起一片浪花。 学书法的王羲之已经不再是小孩，他见识了岩石坠落的重量速度，见识了地平线上层云的滚动，见识了 深山里万 岁枯藤的 他的生命累积了丰富的感觉，累积了宇宙万物的现象与故事。他认识了斫 o 断的犀牛角、象牙，他认识了射箭时弓弩被拉开后巨大的力量与弹性。 一个引导生命美学的老师，在最后的课程里，也许不需要做太多 o 卫夫人是和王羲之一起站在河岸或海岸边吗？他们一起聆听着潮汐的涨退，不同季节、不同时间，月圆 或月缺， 黎明或黄昏，潮汐涨退的情况都不一样。有的“沙”“沙”，如同蚕噬桑叶；有的“轰”“轰”， 站立在岸边，老师和学生都体会到了 “崩浪”的沉着力量。这力量和“百钧弩发”的爆发力 不一样；“崩浪”是 更内敛、也更含蕴于内在的力量，源源不绝，生生不息，是奔向最后宿命的一击。 18 .依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（） 分） A（3 汹涌 A. 顽强 诠释 震撼人心 汹涌 B. 坚强 诠释 惊心动魄 澎湃 C. 坚强 解释 惊心动魄 澎湃 D. 顽强 解释 震撼人心 解析：“汹涌”，（水）猛烈地向上涌或向前翻滚；“澎湃”，形容波浪互相撞击，或形容声势浩大，气势 雄伟。由 后面的“崩浪”可知，此处强调的是猛烈，“汹涌”更符合语境。“顽强”，坚强，强硬。“坚强”， 强固有力，不 可动摇或摧毁。两者意思基本一致，但“顽强”表达的强度更深，与文中的“万岁枯藤”对应， 更符合语境。“诠 释”，说明，解释。“诠释”是书面用语。“解释”，分析阐明，或说明含义、原因、理 由等。文中卫夫人教王羲之 书法，要求体悟深、广，“诠释”更符合语境。“震撼人心”，指某件事对人内 心震动很大。“惊心动魄”，形容使 人感受很深，震动很大。后形容使人感到十分惊险、紧张。文中“体会 到了 “崩浪””，指这件事对人震动很大， “震撼人心”符合语境。 19 （ 比喻具有相似性，画横线句子以“惊涛裂岸”比喻“浪撞击崩散”，是否矛盾？为什么？ 分） 不矛盾。 .4（1 分）①画横线句子以“惊涛裂岸”比喻“浪撞击崩散”，看似本体、喻体一致，实际是指浪崩 散像惊涛使岸裂开那 （ 样，本体是浪崩散，喻体是岸裂。②本体喻体不一致，写出了浪之间撞击的猛烈，更直 观、形象、生动。点 12 分, 点分） 23 20 文中画波浪线的句子可以改写成：“有的如同蚕噬桑叶那样‘沙''沙’地响，有的如同万马奔腾那般 ‘轰''轰'地 . （ 响。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？ 分） 4 （ 原文画波浪线句子为短句，与文段句式一致；分）原句更具有节奏感，能起到突出的作用。分） （二）语言 2（2 文字运用 H 〜 阅读下面的文字，完成题。（共分） 21229 历史上，石钟山得名有三种说法，一是主声派，二是主形派，三派是主张形声结合的。究竟哪一种说法 更为科学， 更符合实际呢？ 有微博博主认为，石钟山是由石灰岩构成的，它的化学成分是碳酸钙，因长期受到含有二氧化碳的地我 水及地下 水的溶蚀，而造就了奇特的岩溶地貌;特别是山的下部受到江水湖水及地下水的冲刷溶蚀，其山体 下部几乎被掏空，呈 中空之状。另外，山体外形上尖下圆，孤峰处于江边湖畔的 平原上，宛如洪钟覆地。山下石钟洞，乃穹形溶洞，当长江与鄱阳湖水灌注溶洞之内，风兴浪作，水波 连续猛烈 地冲击洞顶与四壁，砰匍之声回环四起，余韵绵绵，犹以物击钟，声布四方。 ② 可见，①,乃石钟山取义得名的真谛。 o 21 （ .文中画横线的句子有语病，请指出并进行修改，使语言表达准确流畅。分） 4