如何渗透中学生的心理健康教育

如何渗透中学生的心理健康教育宜昌市点军区五中 刘杰现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的的传递者，也应当是学 生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。班主任是一个班级中和学生打交 道最多的，是学

如何渗透中学生的心理健康教育 宜昌市点军区五中刘杰 现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的的传递者，也应当是学 生心 理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。班主任是一个班级中和学生打交 道最多的， 是学生思想教育的中坚力量，是班级工作中的组织者和实施者，在渗 透心理健康教育 方面具有得天独厚的条件。作为一班之“主”的班主任，能否以 科学而有效的方法把握 学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长, 将对教育工作成败有决定性的 作用。因此,将班主任工作与心理健康教育相结合， 显得尤为重要。 一、言传身教，树立良好的教师形象。 实验证明，教师的个性、能力等特点，以及教学，教育风格都对学生的 心理 发展影响极大。通常教师兴趣广泛，学生多也兴趣广泛；教师情绪稳定，态 度安详， 学生多也心平气和；教师偏但不公平，则学生多任性、猜疑、自负或自 卑。从教过程 中，作为教师努力加强自身修养，经常自查、自省身上存在的缺点， 不断完善自身人 格，树立平和、友善、正直、民主的教师形象，做学生的表率。 二、转变观念，从心理角度看待学生问题。 长期以来，班级工作往往以社会的道德规范和行为要求对学生加以积极 引导， 使他们成为符合道德要求的公民，却忽视了学生心理状况的了解，把学生 中尚未构成 思想品德问题的心理状态都扣上了思想品德的帽子，在班级管理中，学 牛.每日都会涌 现出各种各样的问题。如果我们动辙扣以思想品质的帽子，就容易 出现无的放矢的现 象，我们的教育不但没有产生实效，还会引起学生抵触，产生 逆反心理。如班内的许 梦超同学，班内许多同学反映他总是爱故意捣乱别人。针 对他的情况，我没有直接的 去批评他，而是结合平时对他的观察和了解，与他耐 心交谈，发现他是因为没有要好 朋友而导致的心理失衡，想通过这种方式发泄一 下，引起同学们的注意，为此。我对 他进行了如何获得友谊的指导和帮助，过后 他的性格和行为都发生了可喜的变化。