精选语文活动课的几种优化形式评介

语文活动课的几种优化形式评介“ 语文活动课的几种优化形式评介 故事会举行时，可邀请其他班的教师与学生观摩。故事会结束，可进行评比奖优。 4.要注意因材施教，循序渐进。编故事、讲故事，要

语文活动课的几种优化形式评介 “语文活动课的几种优化形式评介 故事会举行时，可邀请其他班的教师与学生观摩。故事会结束，可进 行评比奖优。 4.要注意因材施教，循序渐进。编故事、讲故事，要有文艺素养，因 此组织活动时，要看对象条件。 比如，有的学生不会编写故事，就让他学讲故事；有的学生能编故 事，不善于讲故事，那就不要勉为其难。 五、诗歌朗诵会组织学生写作、朗诵诗歌该活动的意义在于：第 一、可以培养学生表情朗读与写作诗歌的能力；第 二、可以陶冶学生的情操，并使他们受到审美教育。诗歌朗诵会指 要：1.要向学生传授朗诵诗歌的有关知识与技能。 明确：朗诵诗歌与朗诵其他作品在重音、停顿、语调的掌握上有不少 一致的要求，但从诗歌的特点出发，尚需处理好两个方面的工作： (1)深刻领会并深入诗的意境。诗的意境是诗中的思想、感情与形象 的统一体。 它是借助诗歌的艺术语言来表现的。因此，只有吃透诗的语言，才能 理解、深入诗的意境，也才能用朗诵的语言艺术把听众带入意境，使之受到感 染，产生共鸣。 (2)掌握朗诵的方法。一是定准音调。 音调又称基调。是全诗的声音给人的基本感受。 它是根据诗歌的思想内容来确定的，颂歌的音调必然高昂，哀曲的基 调定趋低沉。二是区分语气、语调。 这在叙事诗的朗诵中尤显重要，要在叙事、对话、句型上读出不同的 语气、语调。三是把握节奏。