小学语文人教（五·四学制）五年级上册（2023年新编）第一单元-桂花雨第二课时教学设计

3.桂花雨第二课时教学设计一、教学目标.正确、流利、有感情地朗读课文。说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。.品读重点句子，抓住重点词语，想象画面，联系上下文和生活实际理解句子，体会句子中蕴含的感情。

.桂花雨第二课时教学设计 3 一、教学目标 1 .正确、流利、有感情地朗读课文。说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。 2 .品读重点句子，抓住重点词语，想象画面，联系上下文和生活实际理解句子，体会句子中蕴含的感情。 3 .想象课文中描写摇桂花的情景，体会作者的思乡之情。 二、教学重点 抓住课文的主要内容，引导学生从"摇花乐”和“桂花雨”中，感悟语言的韵味，体会者对童年生活的留恋和对家乡的 怀念。 三、教学难点 体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话所表达的感情。 四、教学过程： 一、导入，亲爱的同学们，又到了八月，每到这个时候，我特别怀念泸州大街小巷满城的花香，你们知道是什么花吗？ 她就是我们泸州市的市花--桂花桂花能成为泸州市的市花，有它独特的地方，瞧！ （出示一张桂花图，并板书桂花）出 示幻灯片，配乐。 二、闻花香 1 .师，人闲桂花落，夜静春山空，这是诗人王维笔下的桂花，孩子们，你们还知道哪些描写桂花的名句呢？抽生。 出 示课件全程配乐。 2 .师，从古至今，多少文人墨客写下了桂花的佳句名篇，有这样一位作家，他岁旅居美国，他对童年对故乡的怀念 60 日夜萦绕在脑海，于是他提笔写下了这样一篇文章，师：今天让我们走进这场特殊的雨，从笔者的 桂花雨（板书雨）。 字里行间去感受她别样的童年。其实作者童年看到的桂花树并不好看，可她为什么那么喜欢呢？请大家轻轻打开语文书， 去看看作者笔下的桂花，请看阅 读提示：.大家用自己喜欢的方式读课文，勾画出描写桂花香的句子。.抓关键词批注你 12 的感受。你可以用这样的方式在小组内交流 我从文中 ................... 这句话中感受到了桂花的香味，特别从……这个词中体会到了浓浓的桂花香，我在生活 中也有这样的体验， ----------------- 3 .师：谁愿意把你的体会和大家交流交流。抽生充分说。师：从大家的分享中，我发现大家都抓了出 示课件：.桂花 1 盛开的时候不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居没有不浸在桂花香里的。.全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 2 一个“浸”字让我们有了身临其境的感受，让我们把这种独特的感受送进句子当中美美地读一读。男生、女 齐读。 生、齐读。 4 .年少的琦君和你们一样，望着星星点点的桂花，静静地闻着迷人的花香，醉了。板书闻花香三、摇花乐 师：这么多，这么美的桂花，母亲每年总要收几大爹筐送给邻里乡亲，遇到摇桂花时，年少的琦君可开心了， 出示课 1 件谁愿意来读一读？ 这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是 “啊 桂花。我喊着：！真像下雨，好香的雨呀（飘桂花的视频） r 师：纷纷扬扬的桂花，轻轻的落在你的头发上，落在你的脸颊上，落在你眼睛上，你的脖子里，你的全身浸在迷人的 桂花香里，你有什么样的感受？抽生说感受。 出示配乐图。 师：接着学生的语言，比如：你能把你的幸福带进句子中读一读吗？你能带着你的快乐读一读吗？。。。 出示课件： “啊 桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：！真像下雨，好香的雨呀 ? r .师：多么美丽温馨的画面，难怪多年以后，作者还总是想起一阵阵桂花雨，想起童年时代的摇花乐。板书摇花乐。咱 2 们把这种快乐送进这首小诗里读一读，起。 出示课件长短句： 四、思乡情 1 .师：童年时，桂花雨是迷人的雨，是快乐的雨，如今桂花雨是回忆之雨，更是思乡之雨，作者念中学的时候，全家 到了杭州，那儿也有漫山遍野的桂花树，让我们一起走进杭州满觉陇，去欣赏这里的桂花。看了这里的桂 出示视频。 花，你想到了哪些词语或句子来描绘它。抽生。是呀这里的桂花这么多这么美，为什么母亲总会说。 课件出示：这里 同学们齐读，师：你猜猜母亲为什么这么说呢？谁来说一说。 的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 师：是的，桂花的香味都是一样的，但母亲已经不再仅仅是嗅花的香味，故乡的桂花已经成了她生命的一部分,所以无论