高中历史《启蒙运动》教案4 新人教版必修2

第7课《启蒙运动》教学设计『课标要求』简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。【教学目标】一、知识与能力1、通过本课的学习，使学生了解欧洲启蒙运动的背景和

第7课《启蒙运动》教学设计 『课标要求』 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动 对人文主义思想的发展。 【教学目标】 一、知识与能力 1、通过本课的学习，使学生了解欧洲启蒙运动的背景和特点，掌握启蒙运动思想家的 主要观点。 2、通过阅读启蒙运动思想家的言论材料，培养学生对历史资料的理解能力和分析、评 价问题的能力，通过比较启蒙运动和文艺复兴的异同，培养学生归纳和比较的能力。 3、通过对启蒙运动兴起的历史条件和重大影响的探究，使学生认识到社会存在决定社 会意识的基本观点。 二、过程与方法 通过运用多媒体课件，展示和教材内容有紧密联系的图片资料，激发学生的兴趣。教师 还要精心设计问题，引起学生的思考，发挥学生的积极性，真正理解重点和难点，从而内化 为自己的知识。 问题探究，体现史论结合，论从史出的历史思维方法和历史学习的方略； 情境教学法：学生角色扮演，神入历史。 三、情感态度与价值观 启蒙思想是社会政治经济发展的产物，是人类文明精华积淀之所在，更是近代资产阶级 为之奋斗的成果，这些成果不仅仅属于其个人和那个时代，更属于世界、属于全人类。所以， 通过本节的学习，学生可以： 1.培养人文意识，强化法治观念。 2.关注社会进步，培养坚强的意志，树立科学精神，敢于怀疑，勇于创新，不断追求 真理。 3.领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙思想精华，为我国的 民主政治建设提供借鉴。 教学重点难点 及启蒙运动的影响 重点：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙运动思想家的主要观点 启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。 难点： 【教具准备】 教师课前收集好相关资料，完成多媒体课件；学生查阅相关资料，做好预习工作。 课时：一课时 【教学过程】 情境导入：展示先贤祠图片。 巴黎，一座闻名于世的繁华大都市，也是世界著名的旅游城市，而去巴黎的游客无不被 一座纪念法国历史名人的圣殿——先贤祠所震撼。古朴的建筑，浓厚的文化氛围，非凡的事 迹，涤荡着来这里参观的每一个人。至2002年11月，共有70位对法兰西作出非凡贡献的 人享有这一殊荣。而伟大的启蒙思想家伏尔泰、卢梭则位列其中。在卢梭的墓碑上刻着他自 撰的铭文：“睡在这里的是一个爱自然与真理的人。”而在安葬伏尔泰的灵柩车上，人们写 着这么一句话：“他是诗人、哲学家、历史学家，他使人类理性迅速发展，他教导我们走向 自由！”然而，两人生前命运坎坷，为捍卫真理付出了极大的代价。 他们高举着理性主义的大旗，在专制主义、教权主义、特权主义盛行的西欧，发出了振 聋发聩的呐喊：天赋人权、自由平等、主权在民，给尚处在黑暗中的人们带来光明和希望， 这就是欧洲伟大的启蒙运动。下面就让我们一起去聆听那些反封建斗士的呐喊吧。 ［推进新课］ . 一、探源启蒙运动 “” 启蒙在法文中即为光明、智慧之意。启蒙思想家认为：过去的时代在 什么是启蒙？ 天主教会和世俗封建主的统治下是迷信和无知的黑暗时代，而启蒙运动就是要从黑暗进入到 智慧和光明的时代。 就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来， 1718 、世纪欧洲资产 使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。 1