《语文学习的“三级跳”》

语文学习的“三级跳” 老湾中学 边爱蓉《语文新课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能

“” 语文学习的三级跳 老湾中学边爱蓉 “” 《语文新课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，让 学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能 力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能 力，这对语文学习提出了更高的要求。 “” 学生在学习语文的过程中，不仅要收获是什么，更重要的是 “”“”“”“ 要收获怎样写的和怎么用。是什么即：课文讲的内容是什么；怎 ”“” 样写的即：课文是怎么将这个内容表达出来的；怎么用即：学以致 用。 “”“” 为了能更具体地说明怎样写的和怎么用这个问题，下面我就 以人教版初一的一篇课文《走一步，再走一步》来具体解释以上的内 容。 · 《走一步，再走一步》，原名《悬崖上的一课》，作者莫顿亨特 （美），入选初一语文，主要写小亨特体弱怯懦，一次他跟随伙伴攀 登悬崖，由于害怕，被迫停在半山腰，上不去下不来。杰利引着父亲 找到了他，父亲激励他一步一步地走下来。亨特信心大增，一步一步 地爬下来，终于脱险。作者通过在自己身上发生的一件事感悟到：无 论遇到怎样的危险和困难，只要把它分成一个个小困难，再把这一个 个小的困难解决，就解决了一个大困难。 + 《走一步，再走一步》这篇课文，是一篇很典型的叙事说理（议