专家点评：教学设计理论的新发展_9

专家点评：教学设计理论的新发展　专家点评：教学设计理论的新发展　 ⒉ 以“学”为中心的ID理论研究的几种偏向　 当前以“学”为中心的ID理论研究，随着建构主义的流行，正日益引

专家点评：教学设计理论的新发展 专家点评：教学设计理论的新发展 ⒉以“学”为中心的ID理论研究的几种偏向 当前以“学”为中心的ID理论研究，随着建构主义 的流行，正日益引起人们的重视，尤其是在多媒体计算机网 络或基于Internet的教学环境下，对以“学”为中心的ID理 论的应用更有其得天独厚的土壤。因此，这个方面的研究近 年来有较大的进展，但与此同时，也出现了一些不容忽视的 偏向，应引起我们的警惕。 (1)忽视教学目标分析 在传统教学设计中，教学目标是高于一切的，它既是 教学过程的出发点，又是教学过程的归宿。通过教学目标分 析可以确定所需的教学内容和教学内容的安排次序；教学目 标还是检查最终教学效果和进行教学评估的依据。但是在以 学为中心的教学设计中，由于强调学生是认知主体、是意义 的主动建构者，所以是把学生对知识的意义建构作为整个学 习过程的最终目的。在这样的教学设计中通常不是从分析教 学目标开始，而是从如何创设有利于学生意义建构的情境开 始，整个教学设计过程紧紧围绕“意义建构”这个中心而展