实施有效讲评提高作文效率(苏教版教学论文)

实施有效讲评提高作文效率(苏教版教学论文) 卢氏县徐家湾中学 方红军 目前的作文教学中，相当一部分学生对作文产生畏惧心理，这与教师在批改和讲评中惯用的“纠缪法”--只罗列学生作文中的不足，不肯定学生作

实施有效讲评提高作文效率(苏教版教学论文) 卢氏县徐家湾中学 方红军 目前的作文教学中，相当一部分学生对作文产生畏惧心理，这与教师 在批改和讲评中惯用的“纠缪法”--只罗列学生作文中的不足，不肯 定学生作文中的闪光点有很大的关系。因此，我们在作文教学中，应 贯彻以赏识为主的教育原则，要变“纠缪法”为“评优法”。“评优 法”的实质就是赏识、激励。激励能使学生发现自己的闪光点，从而 产生自信。一个人一旦有了自信，就会产生追求完美的愿望，从而促 使自己的创新潜能得到充分的发展。作文讲评是作文教学的一个重要 环节，尤其需要激励。上好作文讲评课，对于激发学生的创新动机和 提高学生作文的审题立意、谋篇布局、语言表达以及认识问题、分析 问题的能力都很重要。根据近几年的作文教学实践，笔者认为一堂有 效的作文讲评课要有如下五个环节： 一、赏识性批改 这是上好作文讲评课的心理基础。在这一环节中，教师通过批改 学生的作文，除了给学生一个恰当的评价外，还要了解学生倾向性的 问题；更要利用赏识心理，培养学生成功的心态，因为鼓励和欣赏永 远是激发学生写作积极性的有效方法。作文批改的过程中，与其过多 地指出学生作文的缺点，求全责备，还不如多多欣赏学生作文中的 “亮点”，只有这样，学生才愿意走进作文讲评课，既能看到作文成 功的希望，也能以平和的心态实事求是地面对存在的问题。落实以上 环节可以从如下两个方面入手：一是宽打分数。学生非常看重教师给 的分数。教师可以通过这一方法让学生体验成功，从而调动学生的写