学生主体性反思

学生主体性反思学生主体性反思　真正体现学生学习的主体地位：传统教学是“以教师为中心”，其特点是教师讲授、板书，学生“听”、“读”、“记”，学生围绕教师的教案、讲义转，一个教师直面一个班的学生，一样

学生主体性反思 学生主体性反思 真正体现学生学习的主体地位：传统教学是“以教师为 中心”，其特点是教师讲授、板书，学生“听”、“读”、 “记”，学生围绕教师的教案、讲义转，一个教师直面一个 班的学生，一样的教学内容、一样的教学方法、一样的教学 进度、一样的考试评价，教师的授课是无法照顾到不同接受 能力学生的不同需要的，作为认知主体的学生在整个教学过 程中始终都处于被动的知识接受者的.地位。这种以教师为主 的“满堂灌”，容易引导学生按照统一的模式去思考，压抑 个人创见和个性，是难以开发个人潜力、张扬学生个性的。 可见，教师在教学中的主导地位实际上演变成为主体地位。 开放式教学是以“以学生为中心”的，由于教学内容、教学 过程的全面开放以及多媒体技术、网络技术、远程通讯技术 等信息技术在教学中的广泛应用，教师的地位和作用发生了 变化。在这种教学活动中，教师不再是唯一的知识源，其角 色定位为组织者、引导者、指导者、帮助者、协助者、促进 者、开发者。教师的作用不在于系统地传授知识，其职责是 “启发”与“指导”。实践中，要求教师使用多种手段，开 发各种学习资源，在课堂上精讲重点、疏导难点、把握热点、 解释疑点，在组织学生进行学习活动时，讲授学习方法、诱 导学生思维、引导学生思路、开发学生潜能，根据学生个体