二年级语文《美丽的丹顶鹤》教学反思

二年级语文《美丽的丹顶鹤》教学反思苏教版二年级语文《美丽的丹顶鹤》教学反思　语文教学强烈地呼唤着学生情感的回归。低年级儿童形象思维占主导地位，他们是通过形象去认识世界的。因此，教师更应该善于用形象

二年级语文《美丽的丹顶鹤》教学反思 苏教版二年级语文《美丽的丹顶鹤》教学反思 语文教学强烈地呼唤着学生情感的回归。低年级儿童形 象思维占主导地位，他们是通过形象去认识世界的。因此， 教师更应该善于用形象、直观的表现方式，创设情境，让学 生感受体验形象的鲜明性，进而来加深对语言文字的理解， 在生动活泼的语文实践活动中陶冶情操，达到发展学生语言 的最终目的。《美丽的丹顶鹤》是一篇充满着美的课文，文 章的语言很美，文中所描述的丹顶鹤很美，就连课文中一幅 幅插图也很美。所以我的教学设计也紧紧围绕着一个“美” 字来展开，鼓励学生发现美、品味美、体验美、升华美。 一、铺设美丽的画面，激起情感的涟漪 “教育不是简单的告诉。”因此倡导自主、合作、探究 的学习方式是实施新课程最为核心和最为关键的环节。教学 中，让学生自主阅读，在学文品句过程中，陶冶高雅的审美 情操。我在熟读课文的前提下，让学生自己去发现丹顶鹤的 美，到课文中去找出有关美的句子。学生找到相关句子后， 说说为什么觉得这儿美。精读第二自然段时重点让学生通过 读发现丹顶鹤的颜色之美，着重品味“鲜红鲜红”，并借助 红宝石图片比较体会比喻的精当。在预习中还设计了一个让