听《三位数乘两位数》心得体会

《三位数乘两位数》评课稿 今天听了童燕老师的《三位数乘两位数》这堂课，让我感受颇深，下面我将从以下几个方面谈谈我的看法。设计思路清晰，循序渐进。 本节课是在学生已经掌握了三位数乘一位

《三位数乘两位数》评课稿 今天听了童燕老师的《三位数乘两位数》这堂课，让我感受颇深，下面我将从以 下几个方面谈谈我的看法。 一、 设计思路清晰，循序渐进。 本节课是在学生已经掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数的基础上进行教学 的。由复习三位数乘一位数，两位数乘两位数及两位数乘两位数的计算法则导入，再从 搜集信息到根据信息提出数学问题，再很自然的过渡到解决问题。在解决问题时，先进 “ 行估算，有估大、估小、中间估，在得到准确值后，又提出问题哪种估算的方法最接 ”145×12 近准确值？首尾呼应。估算后再探究的算法，算出准确值，在小组合作探究中， 先是生生对话，再到学生与全班的对话，充分体现了学生的主体地位，当学生没有疑问 “145×10590” 时，最后由老师向学生提出问题的为什么要和对齐，而不和对齐？为突 破难点做了铺垫。 二、 重视思维的训练 把新授部分进行了改编，改为先搜集信息，再根据信息提出数学问题，培养了学 生搜集信息的能力。增加了估算，先估再算，把估算应用到实际生活中去，体现了数学 来自于生活，又应用于生活，增强了学生学习数学的兴趣，同时也培养了学生对估算的 应用。这点是值得我们学习的，平时在教学中，很少应用到估算，而估算恰好在生活中 的应用有着广泛的意义。 不足之处： 145×12“ 在比较哪种估算方法与的准确值谁最接近之后，老师提出问题在今后的估 ” 算过程中，你要注意哪些？我认为这个问题提的没有意义，因为估算我们是需要根据 实际情况来确定最好的估算方法，例如，我们在估购物需要带的钱，应该估大一些，在 “ 估座位能做多少人，则应该估小一些。在这里应增加笔算乘法的总结，通过今天的学 ” 习，你认为在三位数乘两位数时应该注意什么？，先概括总结三位数乘两位数的计算 法则，再比较两位数乘两位数与三位数乘两位数的计算法则有什么相同的？最后再做练 习。