数学课堂激趣五法

数学课堂激趣五法吉水县文峰镇中心学校 赵厚健爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”数学是一门抽象性很强的学科，在数学课堂教学中如何激发学生的学习兴趣呢？我认为可以从以下五个方面入手。一、

数学课堂激趣五法 吉水县文峰镇中心学校赵厚健 “” 爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。数学是一门抽象性很强的学科，在 数学课堂教学中如何激发学生的学习兴趣呢？我认为可以从以下五个方面入手。 一、创设谜语、故事情景激趣 小学生都乐于猜谜语、听故事，如果在教学中运用谜语故事的情景形式引 入课堂，对于激发学生学习兴趣，能起到很好的教学效果。在低段可多用故事激 发兴趣，如小猴分桃、龟兔比赛等；在高段可以多用谜语激趣，如在学习新课百 分数的导入时，我用谜语“一元钱”作谜面，要求学生猜一数学名词，当学生们 跃跃欲试，猜出谜底之后，我再揭示课题：百分数。如果在教中经常以这样方式 创设情境。那么学生们是很乐意上数学课的。 二、利用图示、教具激趣 小学生的感性认识能力要大于理性认识的能力，他们对于具体形象的实物有 独到的兴趣。现行通用教材已经结合教学内容。设计有大量的直观图。通过具体 形象的图画来说明难以理解的概念、性质、法则、公式等数学知识。教师还应该 精心选择一些实物教具来帮助学生的理解，如长方体、正方体、圆柱体三角形实 物和挂钟等都能促进学生兴趣的激发。这样做不仅能使学生比较容易接受抽象的 知识。而且能逐步培养他们的概括能力。 三、通过动手操作激趣 如果在课堂上单凭老师讲，学生就只能通过一种感官来进行学习，就很容 易感到疲劳、厌倦，从而导致教学效果不理想。而通过手脑并用，学生的多种感 官参与学习，不仅发挥了学生好动的特点和长处，而且让他们在亲自动手做一做、 画一画、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪等活动中体味到学习的快乐。例如教 学三角形的内角和时，我先让学生小组合作，对三个不同的三角形的内角逐一测 180 量它们的度数，让学生自已得出三角形的内角和是度的结论。这样，学生的 积极性很高，得出的结论印象深刻，教学效果很好。 四、巧妙设问激趣 在课堂中，教师形象生动的语言、恰当的姿势和手势、巧妙地设计各种启 “2415 发式和开放式的问题，对于激发学生学习兴趣都起着重要的作用。例如， 353816”“ 除以的商，减去与的和，结果是多少？让学生练习，我先问：你能 ” 给它缩句吗？怎么缩呢？通过学生们的踊跃发言，从而让学生理解了应该先算 什么，接着算什么，最后算什么，什么地方应该用括号，什么地方不应该用括号。 “ 学生解答完后，我接着问：你还能根据缩写后的句子再另外扩成一个新的文字 ” 题吗？并解答。学生们跃跃欲试，在缩句和扩句时都纷纷抓住了字题的关键词， 这样，对学生们理解文字题很有帮助。 五、采取多练习手段激趣 无意注意是小学生的又一心理特点。因此，教学中的练习环节也要注意激发 学生兴趣，切忌单调的形式和简单机械的重复。例如，在低中年级练习教学中， 我喜欢利用口算接力、笔算接力、组数对口令、找朋友、开大车、夺红旗等游戏 手段；在高年级练习教学中，我多采用看谁解得快、看谁解法多、看谁编得又对 又快（自编文字题、应用题等）、小组同学之间交换出练习题等办法。