多媒体教学的误区如何走出

多媒体教学的误区如何走出 　　多媒体技术因其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式和跨越时空的非凡表现力，使人们对事物及其变化过程的理解与感受变得容易了，从而被越来越多地引入到课堂教学中来。然而不少教

多媒体教学的误区如何走出 多媒体技术因其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式和 跨越时空的非凡表现力，使人们对事物及其变化过程的理解与感受 变得容易了，从而被越来越多地引入到课堂教学中来。然而不少教 师在多媒体教学的认识与实践上都还存在着一些误区。下面就谈谈 开展多媒体教学活动应防止的一些问题。 许多学校存在着这样一种现象：多媒体教学仅仅用于上公开 课，而在平时教学中那么敬而远之了。这中间，有管理方面要求不 严格的原因，有硬件数量缺乏的原因，最主要的是相关课件的匮 乏，自制又有困难。针对这些，我们可采取以下措施解决：一是采 取“拿来主义”。目前国内(特别是网络上)面向课堂教学的课件逐 渐多起来了，学校可适当购置一些，还可与兄弟学校交换使用(当然 现成的课件不一定完全适合教学需要，可利用软件进展修改)。在此 根底上学校可建立课件库供教师选择使用。二是要因地制宜选择制 作课件的软件，一些难度较大、要求较高的课件，可用比较流行 的、功能强大的Flash等多媒体制作软件，再辅以其它工具制作完 成。一般的课件可用PowerPoint制作。三是在管理上要有严格的考 核制度，可以硬性规定每册教材必须要运用多媒体教学的内容。目 前，真正具备条件的学校还不多，所以一定要充分利用现有条件， 提高多媒体教学的使用面、使用率。 有的教师在尝到多媒体的甜头后，便在一些课上从头至尾都用 多媒体教学，无视了其它常规媒体的作用。有些教师甚至干脆用多 媒体替代黑板与挂图。事实上，任何教学媒体有其所长，亦有其所 短。尽管多媒体有其他媒体所无法比较的优越性，但其它常规媒体 的一些特色功能也不容无视。如投影、幻灯的静态展示功能和实景