第六章知识的学习

第六章 知识的学习　第一节 知识学习概述　掌握知识是学生学习的主要任务之一，也是学校智育的核心任务，因此知识的学习 是教育心理学研究的一个中心问题。　一、知识的类型　(一)知识的含义　要想知

第六章知识的学习 第一节知识学习概述 掌握知识是学生学习的主要任务之一，也是学校智育的核心任务，因此知识的学习是 教育心理学研究的一个中心问题。 一、知识的类型 () 一知识的含义 要想知道什么是知识学习，就要先了解什么是知识。根据现代认知心理学的观点，知识 就是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。其实质是人脑对客观事物的特征与联 系的反映，是客观事物的主观表征。 () 二知识的分类 1. 感性知识与理性知识 由于反映活动的深度不同，知识可分为感性知识和理性知识。所谓感性知识是对活动的 外表特征和外部联系的反映，可以分为感知和表象两种水平。感知是人脑对当前所从事的活 动的对象的反映。表象是人脑对从前感知过但当时不在眼前的活动的反映。所谓理性知识， 反映的是活动的本质特征与内在联系，包括概念和命题两种形式。其中，概念反映的是活动 的本质属性及其各属性之间的本质联系。命题也就是我们通常所说的规则、原理、原则，它 表示的是概念之间的关系，反映的是不同对象之间的本质联系和内在规律。 2. 陈述性知识与程序性知识 这种分类模式是由现代认知派心理学家安德森等人根据人们学习知识的信息加工过程 的研究结果而提出来的。由于反映活动的侧面不同，知识可以分为陈述性知识、程序性知识。 陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识。这类知识主要用来回答 “”“”“” 事物是什么、为什么和怎么样的问题，可用来区别和辨别事物。目前学校教学传授的 丰要是这类知识。 程序性知识也叫操作性知识，是个人难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测 “”“” 其存在的知识。它主要用来解决做什么和怎么做的问题。加涅认为，程序性知识包括心 智技能和认知策略两个亚类。心智技能是运用概念和规则对外处理的程序性知识，主要用来 加工外在信息。认知策略是运用概念和规则对内调控的程序性知识，主要用来调节和控制自 己的加工活动。 二、知识学习的类型 所谓知识学习就是新符号所代表的观念在学习者心理上获得意义的过程。