统编六下课文《夏天里的成长》教学设计

统编六下课文《夏天里的成长》教学设计1文本解读《夏天里的成长》是一篇小散文，节选自作家梁容若的散文《夏天》。课文围绕“夏天是一个万物迅速生长的季节”这个中心意思，写了生物的飞快生长、大地山河的变化生长

统编六下课文《夏天里的成长》教学设计 1 文本解读 《夏天里的成长》是一篇小散文，节选自作家梁容若的散文《夏 “” 天》。课文围绕夏天是一个万物迅速生长的季节这个中心意思，写 了生物的飞快生长、大地山河的变化生长和人的成长。从生物写到大 地再写到人，表面看是从不同方面选材的并列结构，其实逻辑上是一 “” 种递进式结构，其写作的最终指向与落脚在于人要用力成长。这也 “”“” 是课文题目叫夏天里的成长，而不是夏天里的生长的原因吧。课 文篇幅简短，但是语言文字反复中有变化，跳跃灵动，语句短长结合， 富有节奏感，充分表现了夏天万物迅速生长的那种特有的感觉和味道， 值得细细品味，更值得学习借鉴。 作为习作策略单元的精读课文，不仅要完成阅读教学的任务，更 要指向习作策略和方法的学习与运用。因此，本课教学设计的定位是： 基于大单元，指向学写作。通过本课的学习，尝试写一写《秋天的收 获》。 2 学习目标 1. 识字学词，积累语言。 2. 能借助支架概括梳理课文内容，体会作者是如何围绕一个中心 意思来选材的，并尝试迁移运用。 3. 通过朗读品味，学习课文生动的语言表达，并能尝试仿写《秋