精选论案例教学法在高职会计教学中的运用

论“案例教学法”在高职会计教学中的运用摘要：高职会计专业具有实践性特征，教学过程中应该注重对其应用性的培养，提高学生会计实践能力，提高学生综合素质与专业技能，更好的促进就业，提高我国会计人才的质量。案

论“案例教学法”在高职会计教学中的运用 摘要：高职会计专业具有实践性特征，教学过程中应该注重对其应用性的 培养，提高学生会计实践能力，提高学生综合素质与专业技能，更好的促进就 业，提高我国会计人才的质量。案例教学法是一种实践性教学的有效教学方 法，被广泛应用在高职院校的教学中，本文就针对“案例教学法”在高职会计 教学中的运用展开论述。 关键词：案例教学法；高职会计 一、高职会计教学中存在的问题 1.注重理论教学，轻视技能培养 我国高职会计教学对实践锻炼的重视程度不如其他机械类专业，教学 过于关注会计理论的传授，课堂的教学模式还比较传统，应试性明显，手段单 一落后。教学理念也缺乏科学性，学生的积极性较差，自主研读教材和讨论问 题的程度不够。导致学生的会计专业素养低下，不利于就业后对实际工作岗位 的适应。 2.课程设置和培养目标不科学 我国高职会计教学课程体系和设置不合理，专业基础课与课时的比 例、课堂教学与实训课程的课时比例不科学。高职会计课程设置应该符合会计 市场的要求，符合时代对会计信息化发展的要求。高职会计专业的课程体系， 没有针对对学生专业素质的提高设置明确的教学目标。 3.师资力量薄弱，学生自主性差 高职会计专业以培养应用型人才为目标，师资力量对学生质量起到关 键作用。社会对会计人才的要求，不仅要有扎实的财会专业技能，同时还要有 高超的实践工作能力，具备良好的职业道德素质，能为企事业单位提供准确真 实的财务会计信息。因此高职院校对教师的要求应该是双师型素质，兼具理论 和实践能力的教师队伍，方能培养出合格的应用性会计人才。当前的高职院校 缺乏双重能力的会计教师队伍。而且，高职院校学生的生源素质不高，自主学 习主动性和能力都薄弱，影响了会计专业的整体素质提高。