高中语文 第四专题 文学特长生能否特招典型例题诠释 苏教版必修4

文学特长生能否特招分析概括作者在一般论述类文章中的观点和态度请看本课中甲的一段话：“每一种才能和职业的特长都有其独特的价值，都应当受到社会的尊重，但如果它们因此而成为某些人应当为大学特招的理由，现行的

文学特长生能否特招 分析概括作者在一般论述类文章中的观点和态度 “通俗历史热”是商品经济和文化教育发展 请看本课中甲的一段话：“每一种才能和职 到一定程度后定会出现的一种现象。实际上通俗 业的特长都有其独特的价值，都应当受到社会的 历史并非“新生事物”，它以讲说形式流传的历 尊重，但如果它们因此而成为某些人应当为大学 史已经相当久远了。它广泛流行于民间，是民众 特招的理由，现行的整个高考制度就会因此而崩 了解过去、熟悉历史、满足自身历史求知欲的主 溃。” 要途径。一般情况下，这种历史的口头讲说是以 在这段话中，甲采用欲擒故纵的手法，先承 十分平静的方式存在于民众的日常生活之中的， 认每一种特长的价值，然后再强调不能因为这而 很少“走热”。但是，当商品经济趋于发达、文 使整个高考制度崩溃。这实际上表明了甲的观点， 化教育发展迅速的时候，人们在从事赖以谋生的 即“文学特长生不能特招”。 职业活动之外，带有文化色彩的业余需求会随之 作者在文中的观点和态度是指作者对某具体 增长，对作为文化存在常见形态之一的历史知识， ，或赞同或反对，或喜爱或憎恶， 事物的主观倾向 其“求解”欲望也会趋于强烈。这种社会需求的 带有鲜明的个人主观色彩。其表述因文体、风格、 增长促使与时代发展息息相关的史学不得不进行 表达需要等的不同以及其他因素的影响而有差异。 必要的适时性调整，从而在隔尘绝俗的精英式研 有的直接说出，有的间接表现，有的集中议论抒 究之外，衍生出一种以满足公众意愿为基本出发 情，一目了然，有的则分散在字里行间，若隐若 点的通俗化的历史叙述——口头的或文字的，并 现。 作为用以“交换”的精神产品出现在市场之上而 辨析作者在文中表现出来的观点和态度。多 日益“走热”。两宋讲史及宋元平话的一度活跃 数试题注重从阅读的整体性特征出发，要求同学 便是其中典型的事例。在当今市场经济逐步成熟、 们对全文所涉及的内容思想和情感倾向探幽发 文化教育普及程度大为提高、高等教育开始走向 微，求同存异。概括作者对文中某一内容的观点 大众化的时代，人们的业余文化需求显著增长， 和态度。这类试题考查在辨别、筛选文中重要信 久远的尘封旧事引起了人们日益浓厚的兴趣。这 息的基础上，对文中隐含的作者观点进行概括的 使通俗历史在当下有了“升温”的沃土，其“历 能力，难度较大。同学们常抓不住要点，或语言 史的惯性”开始充分显现出来。客观地说，对于 概括不简明、不全面。 广大民众而言，在古奥难懂的传统史著和“学术 分析概括作者的观点和态度，最基本的方法 模式”的现代史书皆难“卒读”的情况下，通俗 是根据文体特点对文章内容作具体分析。议论文 化的历史几乎成为他们“探寻过去”的唯一选择。 要分析其论点和分论点，一般来说，这就是作者 这种现象的出现，对史学终极功能的实现是 所要阐述的观点。还要分析其论证材料，特别是 非常有利的。史学的职任是记录人类社会的发展 正反的事实材料，其中往往蕴涵着作者的好恶感 历程，总结其发展规律，以保证社会的良性运转， 情。 促进社会的文明与进步，满足人类社会发展的需 以下面一道题为例： 求。这是史学作为一门学科的“终极追求”。这 阅读下面的文字，回答问题。 种目的追求决定了史学传播范围与学科效应的正 近年来，“通俗历史热”不断出现于媒体的 比例关系，即传播范围愈广，对社会走向文明与 报道之中。作为一种关涉史学的文化现象，我们 进步、对推动人类社会发展所起的作用也愈大。 有必要从历史学的角度对其进行考察。 而在社会道德的层面上，长久以来，史学都带有 1