实施综合实践活动课教学的探讨

实施综合实践活动课教学的探讨黄淑珍摘　要：综合实践活动课是我国当前课程改革中提出的一种新的课程形态，本文就该课程实施过程中的目标定位、实践主题、实施环境以及评价体系等方面给出了一些建议。关键词：综合；

实施综合实践活动课教学的探讨 黄淑珍 摘要 ：综合实践活动课是我国当前课程改革中提出的一种新的课程形态，本文就该 课程实施过程中的目标定位、实践主题、实施环境以及评价体系等方面给出了一些建议。 关键词 ：综合；实践活动；发展性 综合实践活动课是我国当前课程改革中提出的一种新的课程形态，其内容主要包括信 息技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践以及劳动与技术教育。该课程强调学生通过 实践，增强探索和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与 社会的密切联系，了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力，培养学生的社会责 任感。总之，这种新形态的课程对实现“四大支柱”教育，推进素质教育，改善教育质量有 着十分重要的意义。而这种教育功能的实现要求该课程在实施过程中必须有正确的目标定 位，先进的教育理念，适宜的实践主题，良构的实施环境和发展性的学习评价。 一、综合实践课的发展性目标定位 综合实践课与学科课程在内容、形式、目标上都是互为补充、有机渗透、彼此促进的 关系。它是一种以学生为主体，以活动为手段，以实践性、自主性、创作性、趣味性为主要 特征的综合活动内容构成的课程。因此其目标应着眼于可持续发展的先进理念，即把“以学 生发展为本”作为指导思想，确定三维的目标体系：态度、情感和价值观，技术与能力，知 识与理解。即通过学习实践活动，不仅使学生具良好的心理素质、高尚的审美情操，具有较 强的认识自我与选择学习的能力、生活与发展的能力，形成文明健康、积极向上的生活方式 以及团结合作的精神和面向世界的胸怀。而且使学生形成良好的科学态度、一定的探究精神 与创新意识、学习与研究能力，信息处理能力，解决问题能力等。进而逐步形成科学的认识 观，形成对国家和民族的责任感和正确的人生观与价值观。只有这种全体发展，全面发展， 个性发展的可持续发展的目标定位，才能让教师与学生对自己要获得的学习结果有一个比较 清晰的认识，从而指导教师更好地设计实施综合实践活动教学。 二、综合实践课的适宜性实践主题 综合实践课是基于生活实践领域的课程，是基于学习者直接经验，密切联系学生自身 生活与社会生活，体验对知识的综合运用，强调学科知识、社会生活及学生经验整合的课程， 表现为活动主题是基于探究的能自然地整合各种学科的，应能满足学生的发展需要和兴趣所 在，即对学生而言是有意义的，且与学生生活密切相关、具有一定挑战性的跨学科任务，所 以实践课题的选择设计要做到以下几点。 （一）主题来源的生活性 对学生来说，来源于他们实际生活中的课题首先是具体的，即是可见、可及、可感的。 真实的生活容易为学生的发展提供必要的经验基础，使学生将所学的知识同现实世界建立联