班主任工作的点滴经验

班主任的艺术 神木一小 李云娥教无定法，在教育管理过程中，凡是符合学生身心发展规律，能使学生受到良好教育，能使学生身心健康发展的做法都值得肯定。在此，

班主任的艺术 神木一小李云娥 教无定法，在教育管理过程中，凡是符合学生身心发展规律，能使学 生受到良好教育，能使学生身心健康发展的做法都值得肯定。在此，我根 据多年的教育实践，认为班主任应该注意以下几点： 一、小组管理 让小学生自己管理好班级，是班主任工作的至高境界。小学生都希望 受到老师的赞赏和获得表现的机会，他们有很强的上进心和自尊心，现在 的孩子又特别讲究民主，抓住少年儿童的这些特点，结合学校实行的小组 学习。我在班级中实行了小组长负责制，所谓小组长负责制，就是把班级 6——7 学生分成若干小组，每个小组名同学，优、良、中、差生合理搭配， 小组长相当于该组的班长，负责管理本组日常事物，包括学习、纪律、卫 生等，每天给每个小组成员以上几项内容打分，一星期小结一次，评选出 优秀组员，上墙报公布，同时还要结算小组得分，和其他几个小组竞选优 秀小组，这样一来，不仅个人之间展开竞争，小组间也开始了竞争。班级 形成了你追我赶的良好氛围。 二、因材施教 常言道：一把钥匙开一把锁。每位学生的实际情况是不同的，必 “” 然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其落后的原因，从 而确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，正确引导。因此，我就以 爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。充分发挥学生的力量，安排一个责 任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助， 从而唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学 习，从而成为一个好学生。 三、给学生自信 作为一个教育工作者，作为一个班主任应以赏识的眼光和心态看待每 一个学生和每一个孩子，善于发现他们的闪光点。也正由于有了老师对他 的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使学生找回了自信。