2019-2020年高中语文必修二《囚绿记》目标导学

2019-2020年高中语文必修二《囚绿记》目标导学问题导学1．课文可以划分为寻绿、观绿、囚绿、放绿和怀绿五个层次，作者为什么给文章命名“囚绿记”？2．请找出作者描写绿枝条的句子并加以概括：在作者眼中

2019-2020年高中语文必修二《囚绿记》目标导学 问题导学 1．课文可以划分为寻绿、观绿、囚绿、放绿和怀绿五个层次，作者为什么给文章命名 “囚绿记”？ 2．请找出作者描写绿枝条的句子并加以概括：在作者眼中，那些绿枝条有着怎样的性 格特征？ 思维激活：找出句子，确定描写角度，概括特点。 3．本文语言优美、清丽，和作者的思想情绪十分融洽和谐。赏析下列句子，体会这一 特点。 （1）我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。我望着这小圆洞，绿叶和我对语。 我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。 （2）绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。我怀念着绿色 把我的心等焦了。 思维激活：从艺术手法、含义以及在文章结构中的作用等方面来分析。 （3）植物是多固执啊！它不了解我对它的爱抚，我对它的善意。我为了这永远向着阳 光生长的植物不快，因为它损害了我的自尊心。 思维激活：抓住其中的关键词，如“固执”“善意”“自尊心”等，结合文章的中心思 想分析作者的心理变化。 （4）临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。 思维激活：在本文中，作者是将“常春藤”当作人来写的。因此要抓住“永不屈服于黑 暗”来分析。 自主探究 联系当时的社会背景和文章的内容，说说“绿”的象征意义。 思维激活：抓住文中的句子具体来分析，如“它是生命，它是希望，它是慰安，它是快 乐”“开释了这永不屈服于黑暗的囚人”这些句子在文章中具有类比的作用和效果。 文法导析 1．结构精巧，变化多姿 文章以对“绿”的情感为线索，以遇绿、赏绿、囚绿、放绿、怀绿的结构，形成了作品 特有的节奏。“赏绿”部分用大量篇幅极言对绿之爱，为“囚绿”作铺垫。接着用繁笔写“囚 绿”之执着，甚至在第9段还轻宕一笔，写从前在乡间草屋的事情，这些都是致力于表达对 “绿友”的爱之深。“放绿”部分是文章主题所在。由前两部分的恣情抒写，步步“放纵”， 到这一部分文章逆转，猛然收住，形成了文势的变化多姿，既揭示了主题又发人深省。“怀 绿”部分虽只有短短三句话，却是言有尽而意无穷。一枝青藤牵动了作者的情思，也打动了 读者的心灵。作者留下了广阔的空间，让读者思索回味，与作者一起创造作品的意义。 2．借物抒情，以小见大 文章没有故事，只是记叙了作家旅居古都北平，选定可以看到绿色的房间和“囚绿”“放 绿”这样几个很小的生活细节，通过深入挖掘，于平淡中包藏深邃的意蕴和丰富的哲理，在 常见的绿色中凝聚了一己的情感和民族的精神。满怀爱国激情的作者，正是从忧虑祖国大好 河山的沦亡，而联想起那被“幽囚”的常春藤。因此，他借赞美常春藤“永不屈服于黑暗” 的精神，颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀。小事件中写下了大情怀。他 的眷恋，他的感叹，他的祈祝，完全寄寓在对常春藤的深情怀念里，融于层次分明、波澜起 伏的记述当中。 3．妙用多种修辞，使文章增辉