多媒体在阅读教学中的运用策略研究

多媒体在阅读教学中的运用策略研究----语文教学论文-->引 言从阅读教学的角度来看，多媒体带来最显著的优势就是激发了学生阅读积极性、创设了阅读教学情境和提升了学生语文综合性学习能力。而多媒体在阅读教

---- 多媒体在阅读教学中的运用策略研究语 文教学论文 --> 引言 从阅读教学的角度来看，多媒体带来最显著的优势就是激发了学生 阅读积极性、创设了阅读教学情境和提升了学生语文综合性学习能 力。而多媒体在阅读教学的评价功能中的作用并没有得到充分挖掘， 仅有一篇论文提到：多媒体网络技术丰富了语文教学的评价方式， “” 我们可以利用网络技术将语文测试搬到网上来，试卷以网页的形 ⑨ 式呈现在学生面前。这一部分内容可以在论文中继续深入挖掘。 随着多媒体在阅读教学中广泛地使用，甚至是滥用，也渐渐出现了 1. 一些问题，目前文献中的讨论主要集中的一下几点：削弱了阅读 过程中的师生互动。语文是人们交流思想、表情达意的工具，语文 教学要教会学生用语言文字表达自己的思想情感，如果师生没有将 有限的时间用于情感交流，而是各自忙于与媒体、计算机打交道， “”“”“” 人机对话代替人际交流，语文教师被迫变成了技术员和 “”① 放映员。此外，不当使用多媒体还会致使学生常常停留在对精 彩画面的欣赏上，而对实质性的语文内容不去留意，时间一长就不 自觉地游离到学习活动之外了，因此教师不能任凭多媒体牵着学生 ② 走，而要时刻对课堂进行宏观调控。 .......... 第一章多媒体教学概述 第一节多媒体教学的定义及特点 “” 基于此，我们认为多媒体教学是指：在教学过程中（包括课前、 课堂和课后），老师有选择地使用多种媒体、教学课件以及互联网 络开展教学活动，同时学生也可以利用这些方式进行自主学习。它 大致可以分为以下几类：一是实现光盘功能的多媒体教学演示，即 课堂上利用多媒体课件、电子白板等现代化工具丰富课堂表现形式； 二是实现网络功能的互联网学习平台，即利用互联网进行信息搜索、 拓展学习、交流讨论、开设网络课程和远程教学等等；三是实现仿 真技术功能的模拟教学，利用多媒体再现一些实际生活中不存在或 者难以体验的事物，使学习者身临其境，如飞行员最初学习开飞机 时，通过多媒体计算机的仿真技术给学生营造飞行时的俯冲、旋转 ⑤ 等情形。本文所探讨的主要为前两种形式。