小学数学北师大三年级商十几位数

商是几位数 教学内容：北师大版三下P6、7 教学目标： 1、 结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程，深刻理解除 法的意义。 2、 借助两位数除以一位数已有的经验，探索并掌握三位数除以一 位数的竖

商是几位数 教学内容：北师大版三下P6、7 教学目标： 1、结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程，深刻理解除法的意义。 2、借助两位数除以一位数已有的经验，探索并掌握三位数除以一位数的竖式 笔算的方法。 3、能用除法运算解决生活中的简单问题，发展应用意识。教学重点、难点： 理解商中间、末尾有0的除法。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1.（PPT：主题图）引入：同学们坐过高铁吗？高铁的速度可快了，淘气从 北京去四平旅游，全程888千米，火车用了6小时就到了目的地。 2、提问：你从图上发现了哪些数学信息？ 3、根据图上的数学信息你能提出什么数学问题？（你知道火车平均每小时行驶 多少千米？） 4.怎样列式？888÷6=你能估一估商是几位数吗？ [设计意图]：由学生熟悉的现实生活情境引出问题，符合学生的年龄特点，激发 学生的学习兴趣，增强学生学习数学的信心。 二、，探究新知 （一）估算预测先估算一下“888÷6”的结果大约是多少？精确的商与100有 什么关系？估算的商100是几位数？和100很接近的精确的商会是几位数？[设 计意图]：学生了解了题目内容，明确数学问题之后，先让学生估算，目的是增 强估算意识，更重要的是判断出商的位数，为接下来的试商、商在哪位上埋下伏 笔。 （二）探究方法笔算：888÷6的准确商到底是多少呢？请每个学生尝试笔算 在本子上。 [设计意图]：让学生尝试自己解决问题，给予学生充分的体验空间。这个“拦路 虎”既能给有能力的学生验证“商是两位数”的正确性，又为之后的疑难问题 交流做好准备。 你遇到了哪些困难？（全班交流）共同讨论解决疑难问题：先从哪一位除起？8 个百除以6可以商几？商写在什么位上？商是几位数？百位上商1，还多了2 个百，把十位上的8拿下来，变成多少？然后十位上可以商几？最后把个位上的 8拿下来，变成多少？个位上可以商几？再次笔算。组内开展“争当小老师活 动”。最后再次汇报整个竖式的计算过程和每一步的算理。 [设计意图]：让学生讨论并解决疑难问题之后，理解了笔算的算理。在此基础 上二次笔算，验证学习效果的同时使学生有了成功的体验，让学生感觉到成就感。 （4）生板演565÷6=456÷3=784÷7=竖式计算过程，其余学生提问。 [设计意图]：有了算理的支撑，还应讲究严密的笔算过程。选取班上的学生板 演，能起到更好的示范效果。生生问、答，全班汇报互动，让做数学与说数学融 为一体。师生共同总结笔算三位数除以一位数的具体方法步骤。反问：商为什 么不写在百位上呢？（百位不够商1）十位商2行吗？（不行，余数一定要比 除数小） [设计意图]：在学生理解了笔算算理的情况下，再一次为学生总结笔算方法， 加深学生对三位数除以一位数笔算方法的印象。