2024年中学体育教育教学反思

2024年中学体育教育教学反思 2024年中学体育教育教学反思1　　我已经从教十二年了。我逐渐将“快乐体育”、“终身体育”、“以人为本”、“健康体育”的理念教学思想。　　从学生的角度看，学习自己感兴趣

2024年中学体育教育教学反思 2024年中学体育教育教学反思1 我已经从教十二年了。我逐渐将“快乐体育”、“终身体育”、“以人为本”、“健康 体育”的理念教学思想。 从学生的角度看，学习自己感兴趣的内容和项目，更乐意接受，枯燥的田径不学。从教 师的角度看，挑自己拿手的项目教，危险的单、双杠、足球等项目少教，最好不教，避免麻 烦。这样，娇生惯养的学生已失去了吃苦耐劳的意志，健康的个体在体育能力的方面有着很 大的缺陷。因而如何培养学生的体育能力就成了我教学的目标。提倡素质教育的今天，体育 能力的培养正是体育素质教育的要求。从以往乃至当前中学生体育能力，不难看出中学体育 存在着相当严重的问题，在体育教学的教材、教法、组织形式等方面，基本上沿袭命令式、 模仿式、检查式的传统教学模式。严重忽视对体育意识、兴趣爱好以及独立自主锻炼能力与 习惯的培养。热衷于片面追求竞技体育成绩，或过分强调“达标”及初中升学考试的体育项 目检测，导致了本来是学校教育中的素质教育手段的体育，反而成为应试教育的附庸。 一、体育能力培养是体育教学的目标之一 1、能力是知识、技能、智力在一定教学条件和实践途径中逐步形成和发展的综合心理 特征。体育能力则是一个人的体育知识、技术技能、素质和体验等诸因素的综合能力，并在 参与具体体育活动中可体现出来的各种锻炼方法和健身手段。根据中学生年龄特点，体育能 力的培养必须建立在教师钻研教材的基础上，使教学内容和方法服从于目标，服务于目标， 教学手段上注重诱导、激发与调节、控制，在不断改进和革新中做到多样化、生动活泼、富 有情趣。激发学生内在力，使自觉参与主动投入，在主动参与中体验成功、感受喜悦，促使 能力的形成，巩固并发展。 2、现代教育强调终身教育，终身体育作为一种新思想，是受终身教育思想的影响，随 着体育功能、社会经济发展和人们生活观念、行为的变化而产生的。当代社会人们对体育需 求的日益高涨，科学锻炼、终身受益，已形成一股社会体育的新潮流。学校体育应以终身体