初中生物教学论文 浅评香港地区中学生物科课程纲要中的明确学习目标

浅评香港地区中学生物科课程纲要中的明确学习目标香港地区中学生物教育和教学的安排分为三个阶段：中学一年级至三年级是以科学科的物理、化学和生物综合方式进行的，中学四年级和五年级是以生物科单独方式进行的，而

浅评香港地区中学生物科课程纲要中的明确学习目标 香港地区中学生物教育和教学的安排分为三个阶段：中学一年级至三年级是以科学科的物理、 化学和生物综合方式进行的，中学四年级和五年级是以生物科单独方式进行的，而中学六年 级和七年级则是以生物科高级补充程度的方式进行的。也就是说香港地区大部分学生学习生 物科在五年级就结束了，而部分学生需要升入大学将深造有关的专业时，还需学习生物科高 级补充程度的内容。 香港地区中学课程纲要中生物科课程纲要（中四至中五）包括七个部分：宗旨及目标、课程 纲目、教学时间的分配、教学课程、明确教学目标、教师参考资料和视听教材。本文只介绍 香港课程发展议会编订、香港教育署建议学校采用的１９９１年版本内中学生物科课程纲 要里的明确学习目标部分。明确学习目标的基本精神：一是在于辅助教师选取教材、教学活 动及教授方法；二是可作为学生的学习指引和评鉴学生的依据。明确学习目标与纲要中的宗 旨和目标、纲目相比较，对教师的教授和对学生的学习两方面要求都更具体和详细。同时， 明确学习目标也是指出能力中等的学生修毕课程的个别部分后所应达到的学业水平。 香港地区中学生物科课程纲要中的明确学习目标务求详尽，包括课程的知识、技能、能力等 所有要求，但中一至中三课程内的一些较基本的教授目标已删除，因为要达到这些目标，本 课程前部的目标应先达到。例如，第三章人体呼吸器官的构造，要达到“能叙述在呼吸道上 空气的润湿、过滤与温暖过程”的教授目标，必须先达到“能跟寻外界空气进入肺泡的通道” 的目标，因此本目标不与前目标重复，已删去对前目标的要求。同时，教师无须为其本目标 所局限，可随本身的教授方式和学生能力编订其他教授目标或修定本目标以作施教之用。 香港地区中学生物科课程的明确学习目标既是教师的具体教授目标，又是学生的具体学习目 标。都是在纲目、宗旨和目标总的指导下的具体要求。本教学目标经常提及的两组意义相似 的术语的内涵是：第一组旨在达到事实的记忆，包括“阐释”、“叙述”及“指出”。“阐释” 一词用于一些基础概念的正规定义。“叙述”一词指对现象或过程的回忆。而“指出”一词